Формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности на основе практико-ориентированной технологии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Тиньков Иван Валерьевич

• Тиньков Иван Валерьевич
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Тиньков Иван Валерьевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава I ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ СФЕРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1 Сущность, структура, содержание и место проектирования в профессиональной подготовке бакалавров сферы физической культуры

1.2 Готовность бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности как педагогическая проблема

1.3 Проектирование рекреационной деятельности в подготовке бакалавров сферы физической культуры

1.4 Критерии и показатели сформированности готовности к проектированию

рекреационной деятельности

Выводы по первой главе

ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БАКАЛАВРОВ К ПРОЕКТИРОВАНИЮ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Обоснование и реализация практико-ориентированной технологии по формированию готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности в опытно-экспериментальной работе

2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по формированию готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности

2.3 Сравнительная характеристика мотивационного критерия на этапах экспериментального исследования

2.4 Сравнительная характеристика когнитивного критерия на этапах экспериментального исследования

2.5 Сравнительная характеристика деятельностного критерия на этапах экспериментального исследования

2.6 Характеристика готовности бакалавров сферы физической культуры к

проектированию рекреационной деятельности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности на основе практико-ориентированной технологии»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данного исследования обусловлена пристальным вниманием к проектной деятельности, которая является приоритетной тенденцией современного образования в Российской Федерации на всех уровнях подготовки. Государству и обществу необходимы специалисты, обладающие проективными умениями, включающими умения находить, выделять, анализировать, аргументировать, организовывать и рефлексировать. Запрос на конкретного специалиста с определенным набором знаний, умений и навыков дополняется необходимостью иметь работающие кейсы и проекты, которые помогут работодателю наглядно определить готовность кандидата на предлагаемую должность. Положение об организации проектной деятельности в нормативных документах РФ изложено в Постановлении Правительства РФ от 31.10.2018 № 1288 (ред. от 30.07.2019), которая рассматривается с позиций инициирования, подготовки, реализации и завершения проекта (программы).

В процессе подготовки бакалавров, включая подготовку бакалавров сферы физической культуры, проектная деятельность занимает ведущие позиции в смене модели обучения с позиций «знания - умения - навыки» на «знание - понимание -навыки» с целевым ориентиром на решение практических задач, имеющих как академический, так и прикладной характер. Поэтому вузы наполняют основные образовательные программы современными подходами к образованию и включают проектную деятельность, способствующую активизации учебно-профессиональной деятельности студентов.

К объектам педагогического воздействия бакалавра сферы физической культуры относятся лица, вовлечённые в деятельность в сфере физической культуры и спорта и потенциальные потребители физкультурных, оздоровительных, рекреационных и спортивных услуг. Проектирование и реализация рекреационных мероприятий входит в цикл психолого-педагогических дисциплин и определяет, с одной стороны, эффективность и конкурентоспособность будущей профессиональной деятельности бакалавра, а с другой - реализация проектов рекреационной

направленности имеет социальную ценность в развитии человеческого потенциала, как средства повышения качества жизни людей, предлагая им незабываемые впечатления в специально организованных формах проведения рекреационных мероприятий, но при этом сохраняя природный капитал региона будущим поколениям (В.А. Петьков, R.A. da Costa, M. Uysal, A. Berbekova).

Благодаря проектам, которые разработаны студентами, можно создать учебные среды, поддерживающие и способствующие формированию ключевых компетенций, таких как коммуникация, командная работа и креативное мышление в работе с инклюзивными, совместными, ситуативными, автономными группами в мероприятиях рекреационно-туристской направленности. Тем самым установить более тесную связь с природой, улучшить здоровье, благосостояние и заботу о природе (С.П. Миронова). И потому проблема повышения эффективности проектной деятельности так актуальна.

Вместе с тем, как показали исследования, многие выпускники вузов сталкиваются с проблемами профессионального становления в связи с недостатком опыта в создании перспективных и стратегически выгодных проектов; трудностями в определении понятия, структуры, содержания проектной деятельности; низкой результативности проектирования и реализации спортивно-рекреационных и оздоровительных мероприятий. В умении организации рекреационной деятельности, которой должен обладать выпускник вуза, отражается необходимость обладания способностью организовывать и проводить туристско-экологические, туристско-спор-тивные и туристско-оздоровительные мероприятия как важного компонента сохранения здоровья, накопления знаний о природных богатствах страны и умений ими распорядиться без экологического ущерба территориям, культурного обогащения от различных форм организации отдыха на природе для различных групп населения. Поэтому методологические и практико-ориентированные стороны данного направления профессиональной деятельности требуют углублённого изучения.

Степень разработанности проблемы.

Философские и методологические подходы к методу проектов и проектной деятельности, раскрытые Дж. Дьюи, Е.С. Полат, продолжили исследователи в

вопросах подготовки будущих педагогов и технологическом обосновании его реализации в условиях вуза (О.В. Бородина, Е.А. Булатова, Л.В. Иванова, В.М. Монахов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской и др.).

Анализ содержания, структурных характеристик проектирования в педагогической деятельности осуществляли учёные Н.В. Матяш, Г.И. Щукина, В.А. Болотов, Н.А. Запесоцкий и др. Формированию готовности будущих педагогов к проектной деятельности посвящены исследования А.Г. Мороз, В.А. Сластенина.

Теоретическое обоснование компетентности в связи с проектным содержанием деятельности рассмотрены в работах Е.В. Быстрицкой, И.В. Манжелей,

A.П. Суходимцевой.

В современной педагогике высшей школы накоплен определённый опыт исследований проектной деятельности обучающихся на этапах подготовки и её реализации на практике. Так в программе подготовки бакалавров сферы физической культуры прописаны необходимые универсальные компетенции (УК-2), которыми должен обладать выпускник: определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений.

В ряде исследований рассматриваются вопросы управления и состояния сферы физической культуры спорта (А.М. Банников, Г.Р. Гостев, С.И. Гуськова,

B.Г. Камалетдинов, М.Е. Кутепов, С.А. Носков, В.П. Шихов и др.); проектирования массовых физкультурно-спортивных мероприятий (И.В. Манжелей, С.П. Миронова, Н.Г. Саркисова, В.А. Петьков); организации досуговой деятельности (И.Ю. Исаева).

Что же касается исследований по проектированию рекреационной деятельности в сфере физической культуры, то тематика исследований далека от решения педагогических проблем организации активного отдыха занимающихся. Суть вопроса сведена к развитию туристско-рекреационных территорий в рекреационных зонах (В.И. Кружалин с соавт. Л.Н. Семеркиной, С.В. Зинченко). При этом, как область научного знания, проектирование рекреационно-оздоровительных и туристских мероприятий с людьми разного возраста и уровня подготовленности

разрабатывается сравнительно недавно.

Часть исследований о проектной деятельности социально-экологической направленности (С.А. Ермолаев), экологического воспитания (О.Б. Волжина) подготовлены в 2006-2007 годах, что, несомненно, требует решения проблемы как с точки зрения его содержания, так и изменений, происходящих в обществе, а также модернизации образования на современном этапе развития.

На основе проведённого анализа литературы, можно констатировать, что готовность бакалавров физической культуры и спорта к проектированию рекреационной деятельности, как необходимой составляющей готовности к профессиональной деятельности, а также его востребованности на рынке труда недостаточно изученная сфера деятельности (Н.А. Запесоцкая, M. Sidorkiewicz, М. Uysal). Умение создать проект и реализовать его на практике в контексте развития организованного отдыха в естественной среде различных слоёв населения, оказывающего си-нергетический эффект, выходящий за рамки физической активности, выступает социальным заказом общества на модель профессионала в сфере физической культуры и обнажает наличие следующего комплекса противоречий:

- между возросшим спросом на рекреационную деятельность и недостаточностью научно-методического обеспечения профессиональной подготовки бакалавров сферы физической культуры в поиске новых форм и видов ее организации для реализации потребности общества в рекреационных услугах;

- между необходимостью формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности в структуре учебных дисциплин и недостатком технологии ее реализации на практике.

Существующие противоречия позволяют определить проблему исследования: какова эффективность разработанной структурно-функциональной модели формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности, построенной с учётом современных тенденций профессиональной подготовки и потребности общества в рекреационных услугах.

Актуальность проблемы, практическая востребованность, наличие предпосылок решения противоречий определило тему диссертационного исследования:

«Формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности на основе практико-ориентированной технологии».

Объект исследования: профессиональная подготовка бакалавров сферы физической культуры.

Предмет исследования: формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности.

Цель исследования: теоретически обосновать структурно-функциональную модель формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности и экспериментально проверить эффективность технологии её реализации на практике.

Поставленная цель и сформулированная гипотеза требуют решения ряда следующих задач:

1. Выявить сущность и содержание проектирования рекреационной деятельности в рамках программы профессиональной подготовки бакалавров сферы физической культуры.

2. Предложить структурно-функциональную модель формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности.

3. Определить механизм, этапы и педагогические условия формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности.

4. Разработать критериально-оценочный аппарат готовности к проектированию рекреационной деятельности бакалавров сферы физической культуры.

5. Разработать практико-ориентированную технологию формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности и опытным путём проверить ее эффективность.

Гипотеза исследования: предполагается, что готовность бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности повысится, если в программе профессиональной подготовки бакалавров сферы физической

культуры будет:

- выявлен комплекс педагогических условий, способствующий эффективности проектирования рекреационной деятельности;

- предложена структурно-функциональная модель формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности и установлена её эффективность в опытно-экспериментальной работе;

- определены механизм и этапы формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности;

- разработан критериально-оценочный аппарат, позволяющий определить уровень готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности;

- разработана практико-ориентированная технология, обеспечивающая готовность бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем:

- уточнена сущность и структура готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности, уточнено понятие «проектирование рекреационной деятельности», а также уточнена ее структура и функции;

- разработана структурно-функциональная модель формирования готовности к проектированию рекреационной деятельности бакалаврами сферы физической культуры по реализации туристских, спортивных и оздоровительных мероприятий;

- научно обоснована эффективность формирования готовности к проектированию рекреационной деятельности бакалавров сферы физической культуры в рамках практико-ориентированной технологии;

- обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, влияющие на формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности;

- на основе разработанного критериально-оценочного аппарата обоснован

алгоритм мониторинга уровня готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности.

Теоретическая значимость исследования обеспечивается вкладом в методологию профессионального образования идеи о формировании готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности; результативным использованием комплекса теоретических, эмпирических, а также статистических методов, способствующих подтверждению гипотезы и основных выводов исследования; изложением аргументов, раскрывающим структурно-функциональную модель формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности на этапах подготовки; раскрытием значимости проектной деятельности в разработке и реализации рекреационных проектов; разработкой критериев диагностики эффективности проектирования рекреационной деятельности и ее экономической целесообразности.

Практическая значимость исследования заключается в разработке технологии реализации структурно-функциональной модели формирования готовности к проектированию рекреационной деятельности на основе программы спецкурса «Проектная деятельность», разработки методических указаний и их использования в реальной практике в процессе организованных тренингов; определении перспектив практического использования разработанных проектов в реальной практике различных организаций с получением экономической выгоды от их внедрения.

Этапы и база исследования. Базой опытно-экспериментального исследования послужил Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева, Общество с ограниченной ответственностью «Сафари» (ООО «Сафари») и Общество с ограниченной ответственностью «ТУР» (ООО «ТУР»). В экспериментальном исследовании принимало участие 60 студентов факультета физической культуры и спорта направлений подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль подготовки - Физическая культура, 49.03.01 Физическая культура, 49.03.04 Спорт; 146 специалистов сферы физической культуры г. Орла и Орловской области. Исследование по заявленной теме проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2017-2018 гг.) направлен на анализ теоретико--методологических подходов исследуемой проблемы, предпосылок и прогнозирования направлений развития, рассматривался накопленный опыт проектирования в рекреационной деятельности, определялись основные направления исследования, проводилась пробная часть эксперимента.

На втором этапе (2018-2021гг.) сформулирована структурно-функциональная модель и разработана практико-ориентированная технология формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности, рассматривались способы внедрения в практику, разрабатывалась технология ее реализации, уточнялись педагогические условия, проводился формирующий и контрольный этапы эксперимента.

На третьем этапе (2021-2024 гг.) осуществлялось внедрение разработанных проектов в работу ООО «Сафари» и ООО «ТУР», проводился окончательный анализ и теоретическое обобщение полученных результатов, определялась эффективность реализации технологии формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности, подводились итоги исследования и оформление диссертации.

Методологическую базу исследования составляют положения:

- компетентностного подхода в области профессиональной педагогики (В.И. Байденко, И.А. Зимней, А.А. Вербицкого, Н.В. Кузьминой, А.В. Хуторского, В.Д. Шадрикова и др.);

- интегративного подхода, определяющего конкурентоспособность как ин-тегративное качество личности, отражающего характер современного высшего образования (М.Н. Берулава, В.В. Бояркина, Г.Я. Гревцева, В.В. Травин и др.);

- личностно-деятелъностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Т.И Шамова и др.), определяющего особенности организации учебной деятельности и раскрывающие сущность и содержание формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности, как одного из направлений развития с учётом требований к профессии.

Теоретической базой исследования выступают:

- труды, посвящённые различным аспектам профессионального образования (А.А. Вербицкий, Г.Н. Сериков, В.А. Сластенин и др.);

- труды по проблемам формирования готовности к профессиональной деятельности (А.К. Маркова, М.В. Матюхина и др.);

- исследования по теоретическим основам организации проектного метода в обучении и профессиональной деятельности (Дж. Дьюи, В.Х. Килпатрик, М.В. Крупенина, Н.А. Масюкова, П.И. Образцов, Г.Н. Подчалимова, В.Н. Шульгин и др.);

- работы по основам педагогического моделирования (Ю.К. Бабанский, А.А. Дьяченко, А.П. Каптерев, Н.Н. Скаткин, Н.А. Кузнецова) и педагогического проектирования (С.Н. Боброва, А.В. Костюченко, В.А. Романова);

- основные положения акмеологии, раскрывающие личностное и профессиональное развитие обучающихся в сфере физической культуры (А.А. Бодалев, А.А. Дергач, М.Я. Виленский, Н.В. Кузьмина, В.С. Макеева и др.);

- исследования проблем формирования профессиональных компетенций в педагогической деятельности (М.И. Алдошина, Н.В. Кузьмина, П.И. Образцов);

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовались методы, включающие изучение и анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы; результаты анализа федеральных стандартов профессиональной подготовки и программ системы высшего образования в сфере физической культуры; обобщение педагогического опыта; эмпирические методы, в том числе: педагогическое наблюдение, опрос, анкетирование, экспертная оценка экономической целесообразности разработанных проектов, тренинги, педагогический эксперимент, статистическая обработка полученных данных.

Положения, выносимые на защиту:

1. Проектирование рекреационной деятельности бакалаврами сферы физической культуры рассматривается как организованный педагогический процесс прикладного характера, реализуемый с целью решения профессиональных и учебных

задач, освоения практических умений в организации туристских, спортивных и оздоровительных мероприятий, как инструмента профессиональной подготовки и создания продукта, востребованного на рынке услуг населением.

Структурными характеристиками проектирования рекреационной деятельности выступают специальные знания, умения и способности, формируемые в рамках дисциплин образовательной программы, дополнительного курса, тренингов и семинара работодателя, с содержанием модулей (теоретического, практического конструирования, внедрения в практику), способствующих обеспечению взаимодействия с работодателем.

2. Структурно-функциональная модель формирования готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности состоит из блоков: целевого (заказ общества, требования ФГОС, квалификационные характеристики), содержательного (в виде модулей теоретического, конструирования и внедрения), технологического, (в рамках дисциплин образовательной программы, дополнительного курса, тренингов и семинара работодателя с внедрением результатов в реальную практику), критериально-оценочного (мотивацион-ного, когнитивного, деятельностного) и результативного (готовность к проектированию рекреационной деятельности в виде реализованных проектов в практику работодателей, выпускных квалификационных работ и др. форм).

3. Формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности обеспечивается практико-ориентированной технологией, построенной на стимулировании идей, предоставлении возможностей внедрить конкретный продукт или услугу, отвечающую запросам и потребностям населения региона по алгоритму: анализ проблемы - выявление и характеристика участников проекта - постановка цели - инструментальное оснащение проекта - ресурсное обеспечение проекта - реализация проекта - итоговый анализ и рефлексия на этапах: а) диагностики и выявлении ситуации наиболее актуальных и типичных для региона проблем рекреационной среды; б) прогнозирования и планирования, внедрения - создание условий и организационных структур; в) реализации рекреационных проектов.

4. Готовность бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности определяется разработанными критериями и показателями, включающими мотивационный (потребность быть частью профессии, морально-этическая ответственность), когнитивный (прочность освоения теории, сформированность способностей, умение подбирать соответствующие средства и методы взаимодействия с целевой аудиторией), деятельностный (релевантность приёмов и стратегий, результативность, востребованность).

5. В комплекс педагогических условий, обеспечивающих формирование готовности бакалавров сферы физической культуры к проектированию рекреационной деятельности, входят процессы, при которых субъект и объект деятельности находятся в постоянном поиске, отталкиваясь от «ресурса» и «потребностей»; реализации теоретического опыта и практических наработок; возможности взаимодействовать с работодателем без подавления самостоятельности; создании ситуаций успеха; опоры на активные методы обучения; стремления к реализации полученных навыков в профессиональной деятельности; создания условий для практической реализации студенческих проектов; создания системы диагностики сфор-мированности готовности проектирования рекреационной деятельности; организации научной и методической коммуникации педагогов, студентов и работодателей, основанной на использовании спецкурса «Проектная деятельность».

Достоверность и обоснованность полученных результатов базируется на принципах педагогических концепций, комплексе научных подходов к выбору методов исследования, апробации разработанных проектов в реальной практике, воспроизводимостью в аналогичных условиях, репрезентативности эмпирических данных, позволивших получить педагогически, психологически и экономически оправданных результатов, корректной обработки результатов статистическими методами.

Апробация и внедрение результатов исследования получили отражение в 15 публикациях, 3 из которых опубликованы в журналах, рекомендуемых ВАК РФ. Теоретические положения исследования, вопросы организации эксперимента и их результаты обсуждались на семинарах работодателей - туроператоров ООО

«Сафари» и ООО «ТУР». Результаты исследования докладывались на международных и Всероссийских научно-практических конференциях (Москва, Орёл); региональных научно-практических конференциях (Орёл 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 гг.), на заседаниях кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования. Материалы проведённого исследования используются в образовательном процессе бакалавров сферы физической культуры.

Диссертация в паспорте научной специальности соответствует пунктам:

7.1.14 Методологические подходы к проектированию инновационных моделей профессионального образования, 7.1.23 Практико-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов вузов; 7.8.10 Образовательное партнерство в проектировании эффективных практик взаимодействия учреждений профессионального образования и бизнеса.

Структура диссертации включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, состоящий из 126 источников и приложения. В тексте диссертации 17 таблиц, 25 рисунков.

Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ РЕКРЕАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ СФЕРЫ

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1 Сущность, структура, содержание и место проектирования в профессиональной подготовке бакалавров сферы физической культуры

Для того, чтобы понять структуру, сущность и содержание проектирования в профессиональной подготовке бакалавров сферы физической культуры, необходимо разобраться в понятийном аппарате проектной деятельности в целом.

Понятия «проект», «деятельность», «творчество» неразрывно связаны с проектной деятельностью. При этом все категории указанных понятий имеют общность в отрасли научного знания и общую точку зрения в методологии науки [50].

Педагогическая и психологические науки в равной степени имеют виляние на проектную деятельность. Обобщение основных закономерностей педагогического процесса вместе с психологической наполненностью и есть процесс обучения проектной деятельности.

Сущностной характеристикой понятия «проектная деятельность» исходит из термина «проект» (projection), что в переводе с латинского на русский язык означает «калька»; в переводе с французского «projec»: смотрящее вперёд, к чему следует двигаться; предиктор будущего, которого ещё нет, но оно просматривается в идеальном плане [27, 34, 99].

Проект в ряде исследований рассматривается как план и замысел некоего действия [34, 100]. Вначале проект выступает как идеальный прототип и образ предполагаемого объекта с описанием технических характеристик объекта. В «Толковом словаре русского языка», показаны следующие определения термина «проект» - это замысел, план [81].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тиньков Иван Валерьевич, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Арканова, И.Г. Новые подходы к эффективности взаимодействия турбиз-неса и профессионального образования / И.Г. Арканова, А.В. Портных // Инновационная наука как основа развития современного государства: сборник научных статей по итогам международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург, 2017. - С. 210-213.

2. Бахчиева, О.А. Проектирование или исследование: практико--ориентированные формы организации образовательной деятельности школьников / О.А. Бах-чиева // Современное географическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. - М., 2020. - С. 32-34.

3. Белухин, О. А. Проектирование и реализация технологии формирования рекреативно-оздоровительной культуры студента / О.А. Белухин, В.А. Петьков // Вестник АГУ. - 2021. - Вып.1. (273). - С. 31-38.

4. Богданова, Л. П. Проектная деятельность как инструмент реализации компетентностной модели в туристском образовании / Л. П. Богданова, В.Е. Дом-бровская, Е. Р. Хохлова // Вестник ТвГУ. Серия «Педагогика и психология». -2020.

- № 4 (53). - С. 155-167.

5. Бондаренко, Н.А. К вопросу об организации проектной деятельности дошкольников / Н.А. Бондаренко, Л.М. Гримовская // Молодёжь и наука: актуальные проблемы педагогики и психологии. - 2016. - №1. - С. 21-24

6. Борецкая, В. К. Концепции церковно-государственных отношений в современных социальных учениях православия и католицизма (компаративный анализ): автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.14 / Борецкая Виктория Казимировна.

- Минск, 2011. - 22 с.

7. Булатова, Е. А. Проектная деятельность как способ развития личности студентов и их профессиональной подготовки / Е. А. Булатова // bibl.nngasu.ru: 2015. - URL: .https://bibl.nngasu.ru/electronicresources/uch-metod/psychology/ 856761.pdf (дата обращения: 20.03.2020).

8. Виленский, М. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / М. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 192 с.

9. Вишникина, О. А. Проектная деятельность студентов как средство формирования профессиональной, социальной, творческой личности будущего специалиста / О. А. Вишникина, М. М. Моргунова // Россия молодая: 20 лет суверенитета и демократии: сб. науч. ст. обл. науч.-практ конф. (г. Балаково, декабрь 2011г.). -URL: https://nsportal.ru/ap/library/muzykalnoe-tvorchestvo/2012/05/27/proektnaya-deyatelnost-studentov-kak-sredstvo-formirovaniya (дата обращения: 21.06.2020).

10. Власов, В. В. Чистое будущее / В. В. Власов // http://www.orthedu.ru: Образование и Православие: [сайт], 2013. - URL: http://www.orthedu.ru/obraz/20029-viktor-vlasov-chistoe-buduschee.html (дата обращения: 23.06.2020).

11. Волжина, О. Б. Метод проектов в экологическом воспитании детей младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Волжина Оксана Борисовна. - М., 2004. - 214 с.

12. Газиева, И. А. Социально ориентированная проектная деятельность: практики и кейсы / И.А. Газиева // Сборник методических материалов / ответ. ред. И. А. Газиева. - М.: Дело, 2019. - 150 с.

13. Горобец, Л. Н. «Метод проекта» как педагогическая технология / Л.Н. Горобнц // Вестник Адыгейского гос. ун-та. Сер. 3: Педагогика и психология. -2012. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proekta-kak-pedagogicheskayatehnologiya/viewer (дата обращения: 17.10.2020).

14. Горшенина, С. Н. Содержательные основы формирования технологической компетентности у будущих учителей физической культуры / С.Н. Горшенина, Н.А. Маринкина // Теория и практика физической культуры. - 2017. - № 1. - С. 1214.

15. ГОСТ 32611-2014 «Туристские услуги. Требования по обеспечению безопасности туристов» (Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 26 марта 2014 г. N 228-ст межгосударственный стандарт ГОСТ 32611-2014 введен в действие в качестве национального стандарта

Российской Федерации с 1 января 2016 г.).

16. Григорьян, В. А. Золотые пески Рессеты / В. А. Григорьян // pandia.ru: [сайт]. - URL: 2009. https://pandia.ru/text/80/055/13001.php (дата обращения: 01.09.2020).

17. Двуреченская, А. С. Массовая культура и сфера досуга в условиях региона: дис. ... канд. культурологии: 24.00.01 / Двуреченская Анастасия Сергеевна. -Кемерово, 2008. - 195 с.

18. Двуреченская, А. С. Региональная культурная политика: теория и практика (на материале Кемеровской области): монография / А. С. Двуреченская, О. В. Елескина. - Кемерово: Кемеровский гос. ун-т культуры и искусств, 2010. -257 с.

19. Джаубаев, Ю. А. Компетентностная модель подготовки бакалавров физической культуры к рекреационной деятельности / Ю. А. Джаубаев, Ф. Д. Джири-кова, О. Д. Гебенова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2017. -№ 11 (153). - С. 64-66.

20. Дунаенко, А. И. Особенности подготовки студентов педагогической магистратуры к организации дополнительного образования детей подросткового возраста: автореф. дис ... канд пед наук : 13.00.08 / Дунаенко Алина Викторовна. -Ростов-на-Дону, 2019. - 24 с.

21. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности: учебное пособие для вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск, 1976. -175 с.

22. Ератова, Т. И. Формирование профессиональной компетентности бакалавров юриспруденции в университете на основе практико-ориентированной технологии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 5.8.7. / Ератова Татьяна Ивановна. -Орел, 2022. - 24 с.

23. Ермолаев, С. А. Проектная деятельность социально-экологической направленности как средство обеспечения условий для самореализации старшеклассников : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ермолаев Сергей Александрович. -Арзамас, 2007. - 186 с.

24. Журавлев, А. Л. Психология управления совместной деятельностью: новые направления исследований / А. Л. Журавлев, Т. А. Нестик. - М.: Институт психологии РАН, 2010. - 248 с.

25. Закиева, Л. Р. Проектная деятельность педагога / Л. Р. Закиева, Ф. И. Хадиева // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). - Т. 0. - Челябинск: Два комсомольца, 2013. -С. 6-7.

26. Запесоцкая, Н. А. Проектная культура как основа профессионального мастерства менеджера социально-культурной сферы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Запесоцкая Наталия Александровна. - Санкт-Петербург, 2007. - 152 с.

27. Затеева, Н. А. Взаимодействие с работодателями как пространство формирования профессиональных компетенций обучающихся // Вестник ВосточноСибирского государственного института культуры. - 2020. - №2 2 (14). - С. 136-141.

28. Зорин, И. В. Профессиональное образование и карьера в туризме / И. В. Зорин, А. И. Зорин. - М.: Советский спорт, 2005. - 528 с.

29. Зорин, И. В. Феномен туризма / И. В. Зорин / Российская национальная библиотека (РНБ). - М.: Наука, 2005. - 551 с.

30. Иванова, Л. В. Педагогические условия развития проектной компетентности учителя в системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Иванова Любовь Викторовна. - Орёл, 2015. - 251 с.

31. Илышева, Н. Н. Учет, анализ и стратегическое управление инновационной деятельностью: монография / Н. Н. Илышева, С. И. Крылов. - М.: Финансы и статистика, 2014. - 216 с.

32. Инженерная культура: от школы к производству: материалы VII Республиканской научно-методической конференции : в 2 ч. II / Коллектив авторов. - Казань: Издательство КНИТУ, 2015. - 536 с.

33. Инфоурок: ведущий образовательный портал России: сайт. - Смоленск, 2013. - URL: https://infourok.ru/elektronnoe-uchebnoe-posobie-po-kursu-osnovi-proektnoy-deyatelnosti-895795.html (дата обращения: 09.01.2018).

34. Исаева, И. Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза

к управлению досуговой деятельностью подростков: монография / И. Ю. Исаева. -М.: ФЛИНТА, 2016. - 162 с.

35. Ишков, А. Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности : монография / А. Д. Ишков. - М.: ФЛИНТА, 2019. - 224 с.

36. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бумеранская, И. А. Володарская [и др.]: под ред. А. Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. -151с.

37. Клавсуц, И. Л. Инновационная деятельность в аспекте коммерциализации интеллектуальной собственности: монография / И. Л. Клавсуц. - Новосибирск : Изд-во НГТУ, 2016. - 156 с.

38. Клишина, О. Н. Некоторые рекомендации по формированию у учащихся навыков проектной деятельности // Символ науки. - 2016. - №5-2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7nekotoryerekomendatsii-po-formirovaniyu-u-uchaschihsya-navykov-proektnoy-deyatelnosti (дата обращения: 08.10.2018).

39. Котова, С. Н. Научно-исследовательская деятельность школьников в области математики, прикладной математики и информатики / С. Н. Котова. - Архангельск : ИД САФУ, 2016. - 112 с.

40. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии / В. А. Крутецкий.

- М.: Просвещение, 1972. - 255 с.

41. Кудинова, О. С. Проектная деятельность в вузе как основа инноваций / О.С. Кудинова, Л.Г. Скульмовская // Современные проблемы науки и образования.

- 2018. - № 4. - С. 104.

42. Кузин, В. Ю. Потенциал туристских территорий: учебное пособие для магистрантов по направлению подготовки «География» / В. Ю. Кузин. - Якутск : Издательский дом СВФУ, 2022. - 114 с.

43. Кузьменко, Г. А. Развитие интеллектуальных способностей подростков в условиях спортивной деятельности: теоретико-методологические и организационные предпосылки : монография / Г. А. Кузьменко. - М.: Прометей, 2013. - 532 с.

44. Кузьменко, Г. А. Физическая культура и оптимизация процесса

спортивной подготовки: организационная культура личности юного спортсмена: программа элективного курса для основного общего образования / Г. А. Кузьменко, К. М. Эссеббар. - М.: Прометей, 2013. - 140 с.

45. Кукушкина, А. С. Проектная и исследовательская деятельность в образовательном комплексе / А. С. Кукушкина / Молодой ученый. - 2016. - №2 7.6 (111.6). - С. 148-150.

46. Ленев, Ю. А. Развитие воспитательной системы высших военных учебных заведений Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ленев Юрий Александрович. - М., 2010. - 640 с.

47. Леонтович, В. А. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС: курс повышения квалификации / В.А. Леонович. - URL: FoxFord.ru>courses/366/landing (дата обращения: 08.10.2018).

48. Ляхова, Т. Ю. Творческое развитие личности студента в условиях реализации компетентностного подхода в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ляхова Татьяна Юрьевна. - М., 2013. - 163 с.

49. Маврина, И. А. Проектирование системы критериальных оценок эффективности деятельности профессиональных объединений педагогов как субъектов развития образовательного учреждения / И. А. Маврина, А. А. Мотышева // Прикладная психология и психоанализ. - 2006. - № 1. - С. 30-31.

50. Макарова, О. Ю. Критерии и показатели оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 1-2. - С. 348-351.

51. Макарова, О. Ю. Педагогическая система профессионального воспитания студентов медицинских вузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Макарова Ольга Юрьевна. - Казань, 2014. - 517 с.

52. Макеева, В. С. Рекреационно-туристические проекты в формировании здоровьеобразующего поведения детей и родителей / В. С. Макеева, С. Ю. Махов, З. С. Тинькова, Т. А. Пеленицина // Здоровье для всех: материалы V

Международной научно-практической конференции, Пинск, 25-26 апреля 2013 г.: в II ч. Ч. I / Национальный банк Республики Беларусь, Полесский государственный университет ; редкол. К. К. Шебеко [и др.]. - Пинск: ПолесГУ, 2013. - С. 199-202.

53. Макеева, В. С. Проектная деятельность в реализации активных форм туризма как смысложизненные ориентиры формирования здоровья обучающихся /

B.С. Макеева, И.В. Тиньков // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов: сборник статей. - Орел: ОРЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2017. - С.162-166

54. Макеева, В. С. Туризм в формировании профессионально значимых личностных качеств студентов сферы физической культуры / В.С. Макеева, Д.О. Поляков, В.Н. Пушкина // Российский психологический журнал. - 2015. - Т. 12. -№ 4. - С. 46-54.

55. Макеева, В. С. Активные формы туризма в развитии качеств руководителя у выпускников вуза / В.С. Макеева // Научно-педагогические школы в сфере физической культуры и спорта: материалы Международного научно-практического конгресса посвященного 100-летию ГЦОЛИФК / под общ. ред. Ю. В. Бай-ковского, В. А. Москвина, В. Ф. Сопова. - М., 2018. - С. 158-161.

56. Макеева, В. С. Туризм в проявлении профессиональной компетентности бакалавра физической культуры / В.С. Макеева // Физическая культура, спорт, туризм: инновационные проекты и передовые практики: материалы Международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию основания кафедры физического воспитания. 14-15 мая 2019 г. / под ред. Л. Б. Андрющенко,

C. И. Филимоновой и др. - М.: ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г. В. Плеханова», 2019. -С.512-515.

57. Мальцева, В. А. Развитие креативности личности в процессе научно-технической деятельности / В.А. Мальцева // Развитие креативности личности в современном образовательном пространстве: сборник материалов международной научно-практической конференции. 2017. С. 10-14.

58. Масловская, С. В. Деятельность педагога по развитию эстетической культуры учащихся : культурно-антропологический подход: учебное пособие / С. В.

Масловская. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 140 с.

59. Матяш, Н. В. Психология проектной деятельности школьников: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Матяш Наталья Викторовна. - Брянск, 2000. - 385 с.

60. Минка, В. И. Проектная деятельность младших школьников в группе продлённого дня / В. И. Минка. - Текст: электронный // МОУ «Шахтёрская гимназия». - URL: 2017. http://gimnaz.com/blog/proektnaya deyatelnosty.259.aspx (дата обращения: 12.04.2019).

61. Миронова, С. П. Проектная деятельность в сфере физической культуры и спорта / С.П. Миронова // Современные научные исследования и разработки. -2018. - №3. - С. 805-807.

62. Молотков, Ю. И. Развитие профессиональных компетенций выпускников ГИМУ при проектировании и реализации проектов «Малая Родина» в СФО / Ю.И. Молотков // Материалы научно-методической конференции СЗИУ РАНХиГС. -2014. - № 1. - С. 73-86.

63. Невзорова, А. В. Роль летней практики в становлении профессиональных компетенций студентов педагогического бакалавриата / А.В. Невзорова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 56-6. - С. 179-189.

64. Никифорова, О. В. Технологии проектного обучения менеджменту в ДОО / О. В. Никифорова // Образование детей дошкольного и младшего школьного возраста: диалог наук о детстве: сб. науч. ст. Всеросс. науч. конф. с междунар. участием (г. Елец, 18 октября 2019 года.) - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41114321 (дата обращения: 21.06.2020).

65. Новгородцев, И. В. Педагогика в медицине / И. В. Новгородцев. - М.: ФЛИНТА, 2017. - 105 с.

66. Новгородцев, И. В. Педагогика с методикой преподавания специальных дисциплин / И. В. Новгородцев. - М.: ФЛИНТА, 2017. - 378 с.

67. Образцов, П. И. Профессионально-ориентированная технология обучения: вопросы проектирования / П. И. Образцов // Военная мысль. - 2004. - № 10. -С. 55-60.

68. Пашкова, О. В. Теоретические аспекты управления проектной

деятельностью в образовательной организации / О. В. Пашкова // Вестник педагога. - URL: http://vestnikpedagoga.ru/publikacii/publ?id=3086

69. Педагогическая диагностика качества организации образовательного процесса в вузе: монография / С. В. Сафонова, А. Г. Письменский, Л. Б. Морозова [и др.]. - М.: Изд-во: Современного гуманитарного университета, 2009. - 189 с.

70. Перфильева, И. В. Кейтеринговое обслуживание спортивных мероприятий как инновационный инструмент развития спортивных объектов / И.В. Перфильева, К.В. Филиппова, Н.Б. Инина // Теоретические и методологические аспекты подготовки специалистов для сферы физической культуры, спорта и туризма: сборник материалов I-й Международной научно-практической конференции (20-21 октября 2021 года). - Том 2 / под общей ред. Горбачевой В.В., Борисенко Е.Г. - Волгоград: ФГБОУ ВО «ВГАФК», 2021 - С.355-359

71. Покатилова, К. А. Проектная деятельность как эффективное средство обучения экономике / К. А. Покатилова // Социальное и экономическое развитие АТР: опыт, проблемы, перспективы. - 2018. - № 1. - С. 155-162.

72. Пономарев, В. В. Интеграция умственной работоспособности и двигательной активности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки: монография / В.В. Пономарев, В.В. Иванова. - Красноярск: Сибирский государственный университет науки и технологий имени академика М. Ф. Решет-нёва, 2012. - 210 с.

73. Попова, Т.А. Проектная деятельность в образовательном пространстве / Т.А. Попова // Вестник московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2020. - №3 (836). - С. 252-265

74. Постановление Правительства РФ от 02.08.2011 N 644 (ред. от07.02.2018) «О федеральной целевой программе «Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011 - 2018 годы)».

75. Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. N 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование». Регистрационный N 50362.

76. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 25 сентября 2019 г. N 886 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.04 Спорт» от 21 октября 2019 г. Регистрационный N 56284.

77. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 сентября 2017 г. № 940 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура». Регистрационный N 48566.

78. Проектная деятельность педагогического и ученического коллектива: сборник материалов из опыта работы / редкол.: И. А. Маврина и др. - Омск : БОУДПО «ИРООО», 2009. - 69 с.

79. Проектная и исследовательская деятельность как способ получения результатов по образовательным стандартам: материалы II республиканской методической конференции «Проектная и исследовательская деятельность в меняющемся образовательном пространстве» 14 февраля 2019 г. / под ред. Т. М. Трясциной. -Ижевск: Шелест, 2019. - 195 с.

80. Раджабова, Д. А. Modern educational technologies in teaching a foreign language / Д. А. Раджабова // Молодой ученый. - 2017. - № 13 (147). - С. 592-595.

81. Романова, Г.М. Глава 5. Формирование компетенций выпускников системы высшего образования как фактор повышения конкурентоспособности и экспорта образовательных услуг / Г. М. Романова, В. П. Ердакова, С. В. Гриненко, Е. В. Видищева // Экспорт услуг. - Санкт-Петербург, 2020. - С. 72-102.

82. Савенков, А. И. Мониторинг исследовательской и проектной деятельности учащихся // Исследователь / Researcher. 2013. №3-4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/monitoringissledovatelskoy-i-proektnoy-deyatelnosti-uchaschihsya (дата обращения: 08.10.2018).

83. Сазанова, А. В. Генезис и сущность понятия «проектная деятельность» / А. В. Сазанова // Психология, социология и педагогика. - 2012. - №6. - URL: https://psychology.snauka.ru/2012/06/673 (дата обращения: 12.04.2021)

84. Сараева, А. А. Проектная деятельность как необходимый компонент

профессиональной подготовки будущего учителя / А. А. Сараева // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). - Уфа : Лето, 2011. - С. 114-117.

85. Саркисова, Н. Г. Подготовка студентов к проектированию массовых физкультурно-спортивных мероприятий / Н.Г. Саркисова, В.А. Петьков // Учёные записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 4 (170). - С.287-292.

86. Сафронова, Н. Б. Результативная проектная команда: количественный подход к формированию / Н. Б. Сафронова, А. Р. Урубков, Т. П. Маслевич, Н. Л. Минаева. - М.: Дашков и К, 2019. - 172 с.

87. Семенова, Н. А. Формирование универсальных учебных действий в процессе решения проектных задач / Н.А. Семенова, Е.А. Латыголец // Научно-педагогическое обозрение. - 2019. - Вып.4. (26). - С. 21-27.

88. Сергеева, Э. Р. Эффективное управление проектной деятельностью обучающихся для достижения нового образовательного результата начального образования / Э. Р. Сергеева. // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.). - Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. - С. 45-48.

89. Сироткина, М.М. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сироткина Маргарита Михайловна. - Минск, 2016. - 24 с.

90. Соболева, Л. Г. Организационные технологии формирования культуры здоровья учащихся учреждений общего среднего образования: автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Соболева Людмила Григорьевна. - Минск, 2016. - 23 с.

91. Старцева, С. М. Проектная деятельность по организации взаимодействия педагогов ОУ при работе с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ / С. М. Старцева // logoped18.ru : Школьный логопед: [сайт], 2010. - URL: http://logoped18.ru/logopedist/files/proektnaya-deyatelnost-po-organizatsii-v.pdf (дата обращения: 01.02.2020).

92. Степаненко, А. Г. Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации

ФГОС / А. Г. Степаненко // урок. РФ: Педагогическое сообщество: [сайт], 2016. -URL:https://урок.рф/library/proektnaya_i_issledovatelskaya_deyatelnost_kak_spo_193 808.И ^ (дата обращения: 02.09.2020).

93. Судоргина, Л. Е. Развитие межкультурного взаимодействия студенческой молодёжи средствами проектных технологий социально-культурной деятельности: автореф. дисс. канд пед. наук: 13.00.05 / Судоргина Лариса Евгеньевна. -Орел, 2014. - 24 с.

94. Сунь Минцзэ Психолого-пеагогическое сопровождение спортивно-педагогического совершенствования студентов в вузе спортивного профиля (на примере баскетболистов России и Китая): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Минцзэ Сунь. - М., 2022. - 24 с.

95. Таирова, Н. А. Использование метода проектов на занятиях русского языка в вузе / Н. А. Таирова, М. Н. Низамова // Вестник алматинского технологического университета. - 2016. - № 3. - С. 98-103.

96. Татаринцева, Н. Е. Педагогическое проектирование: история, методология, организационно-методическая система / Н. Е. Татаринцева. - Ростов н/Д.: Изд-во ЮФУ, 2019. - 150 с.

97. Тельманова, А. С. Социально-культурные условия реализации междисциплинарных проектов в образовательном процессе организаций высшего образования в сфере культуры / А.С. Тельманова, П.С. Колесникова // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2019. - № 46. - С. 194-206.

98. Технологии подготовки специалистов в системе профессионального образования: монография / А. В. Агаева, Н. Г. Акатова, В. А. Андриеш [и др.]. - Орёл : Изд-во: Орл. гос. ун-т им. И. С. Тургенева, 2011. - 337 с.

99. Тиньков, И. В. Проектная деятельность в рекреации и туризме / И. В. Тиньков // Физическое воспитание и детско-юношеский спорт. - 2016. - №2. - С.52-57

100. Тиньков, И.В. Проектная деятельность как компонент профессиональной компетенции бакалавров физической культуры и спорта / И. В. Тиньков, В. С.

Макеева // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2019. - № 4. - С. 49-54.

101. Тиньков, И. В. Проектная деятельность как часть профессионального развития бакалавров физической культуры и спорта / И. В. Тиньков, В. С. Макеева // Физическая культура. Спорт. Туризм. Двигательная рекреация. - 2019. - № 2. -С. 19-23.

102. Тиньков, И. В. Проектная деятельность как инструмент формирования профессиональных компетенций студентов / И.В. Тиньков // Проблемы современного педагогического образования: сборник научных трудов. - Ялта: РИО ГПА, 2024. - С. 206-210.

103. Тиньков, И. В. Реализация проектной деятельности студентов в период педагогической практики / И. В. Тиньков, В. С. Макеева, З. С. Тинькова // Научно-педагогическое обозрение. - 2019. - № 4 (26). - С. 150-155.

104. Тиньков, И. В. Проблема применения проектной деятельности в формирование профессионально значимых компетенций бакалавра «Физической культуры» / И.В. Тиньков // Наука-2020. - 2018. - № 8 (24). - С. 58-60.

105. Тиньков, И. В. Проектная деятельность как фактор повышения профессионального мастерства будущего бакалавра физической культуры и спорта / И. В. Тиньков // Проблемы современного педагогического образования. - 2023. -№79 (1). - С. 320-321

106. Тиньков, И. В. Проектная деятельность как инструмент формирования профессиональных компетенций студентов / И. В. Тиньков // Проблемы современного педагогического образования. - 2024. - №83 (4). - С. 105-109.

107. Тиньков, И. В. Влияние проектной деятельности на мотивацию профессионального роста бакалавров физической культуры и спорта / И. В. Тиньков // Мир науки. Педагогика и психология. - 2024. - Т. 12. - №2.

108. Тинькова, З. С. Формирование организационно-коммуникативных компетенций бакалавров рекреации и туризма на основе режиссёрской подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тинькова Зинаида Сергеевна. - Орёл, 2013. - 205 с.

109. Токарева, К. Е. Подготовка бакалавров физической культуры к полисубъектному взаимодействию в физкультурно-оздоровительной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Токарева Ксения Евгеньевна. - Орёл, 2017. - 244 с.

110. Третьякова, Т. Н., Сыромятникова, Ю. А. Проектирование образовательных туров в контексте компетентностного подхода в туристском образовании / Т.Н. Третьякова, Ю.А. Сыромятникова // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2015. - Т. 10. - №3. -С. 179-191

111. Туристическая компания «Фэнтази Вэй» : [сайт]. - М., 2015. - URL: https://www.fantasyway.ru (дата обращения: 16.04.2019).

112. Турченко, И. А. Формирование инклюзивной компетентности педагога в учреждении дополнительного образования взрослых: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Турченко Ирина Алексеевна. - Минск, 2017. - 277 с.

113. Узнадзе, Д. Н. Общая психология / Д. Н. Узнадзе / отв. ред. И. В. Име-дадзе. - М., СПб. [и др.] Смысл; Питер, 2004. - 412 с.

114. Фарафонова, И. В. Формирование готовности будущего учителя начальных классов к организации проектной деятельности младших школьников при изучении математики: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Фарафонова Ирина Владимировна. - Орёл, 2020. - 241 с.

115. Фэнтази Вэй: 2003. https://www.fantasyway.ru/tury-na-prazdniki/ iyunskie-prazdniki/ (дата обращения: 14.04.2020).

116. Хаматгалеев Э. Р. Урок и проектная деятельность учащихся с позиций культурно-исторического подхода Л. С. Выготского (методика применения технологии развития проектной культуры на уроке и в проектной деятельности учащихся) / Э. Р. Хаматгалеев // Федеральная инновационная площадка «Школьный трансфер технологий», Лицей №2 179 Санкт-Петербурга. - Барнаул : Петров, Книга. Ру, 2019. - 65 с.

117. Шарафеева, А. Б. Технология формирования профессиональных компетенций в рекреационной деятельности будущих специалистов по физической

культуре и спорту / А.Б. Шарафеева, О.И. Загревский // Вестник Томского государственного университета. - 2012. - № 361. - С. 153-156.

118. Шубарин, И. В. Организационно-экономический механизм развития услуг в сфере физической культуры и спорта: автореф. дис. канд. эконом. наук: 08.00.05 / Шубарин Илья Вячеславович. - Екатеринбург, 2004. - 24 с.

119. Яковлева, Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении : учеб. пособие / Н.Ф. Яковлева. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 144 с.

120. IV Всероссийская конференция учителей «Проектная деятельность в школе: мотивация, содержание, методики», 2-7 марта 2017 г., город Сочи: тезисы / под ред. Т. Н. Ромашиной, Л. Н. Стрельниковой. - Санкт-Петербург : Свое изд-во, 2017. - 372 с.

121. Da Costa R. A. et al. Identifying social value in tourism: The role of sociocul-tural indicators // Journal of Hospitality and Tourism Management. - 2025. - Т. 62. - С. 148-162.

122. Revolution.allbest.ru: сайт. - 2016. - URL: https://revolution.allbest.ru / (дата обращения: 15.09.2018)

123. safariru.ru: сайт. - 2011. - URL: http: //www. http s: //safariru.ru/ (дата обращения: 16.04.2019).

124. samzan.ru: сайт. - 2015. - URL: http://samzan.ru/210392/ (дата обращения: 25.05.2021).

125. Sidorkiewicz M. Identifying students' entrepreneurial aspirations in the tourism and recreation industry//Turyzm/Tourism, 30 (2) (2020), pp. 79-84

126. Sidorkiewicz M. Factors stimulating and destimulating the level of tourism and recreational entrepreneurship among students // Procedia Computer Science. - 2021. - Т. 192. - С. 1422-1430.

127. Studbooks.net: сайт. - 2013. - URL: https://studbooks.net/1744745/pedagogika/proektnaya_deyatelnost / (дата обращения: 25.05.2021). - Текст: электронный

128. Uysal M., Berbekova A., Kim H. Designing for quality of life // Annals of Tourism Research. - 2020. - Т. 83. - С. 102944.

129. www.cheaptrip.ru: сайт. - 2007. - URL: http://www.cheaptrip.ru/ (дата обращения: 16.04.2019). - Текст. Изображение : электронные

130. www.myshared.ru: сайт. - 2011. - URL: http://www.myshared.ru/slide/124982/ (дата обращения: 01.09.2020).

131. www.studmed.ru: сайт. - 2008. - URL: https://www.studmed.ru/shpargalka-otvety-na-voprosy-gosudarstvennogo-ekzamena-po-skd_232d05f2e79.html/ (дата обращения: 25.05.2017). - Текст. Изображение : электронные

132. www.vpoxod.ru : сайт. - 2003. - URL: https://www.vpoxod.ru/types/13-Vyihodnogo-dnya#tabs/ (дата обращения: 14.04.2020).

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОПИСАНИЕ РЕАЛИЗОВАННЫХ ПРОЕКТОВ ТУР «Рождество в Орловской губернии»

«Русские народные колядки» в настоящей деревне

Центральным событием путешествия станут русские народные колядки, которые будут подготовлены и реализованы с вашим участием. Днём перед Рождеством вы узнаете о традиционных обрядах и ритуалах, которые были распространены в Орловской губернии в царской России XIX-XX вв. Вам будут предоставлены традиционные костюмы Орловской области, в которых вы будете заходить в дома гостеприимных местных жителей, исполняя колядочные песни, собранные этнографами, историками и литературоведами Орловской области. В совокупности это позволит вам испытать впечатления от праздника такие, какими они были более ста лет назад.

«Лыжный променад»

В сопровождении опытных инструкторов имеется возможность прогуляться по подготовленной лыжне, вдохнуть чистого морозного воздуха, а также увидеть и узнать что-то новое. Для комфортного передвижения инструктора подберут для вас оптимальное снаряжение и инвентарь. Лыжный маршрут проходит таким образом, что вы сможете насладиться видами бесконечных заснеженных полей, глубоких оврагов и сказочных лесов, расположенных в Орловской области. При прохождении маршрута имеется возможность отдохнуть и согреться, выпив горячего душистого чая, заваренного на местных травах.

Интерактивная программа-квест «В поисках мудрости»

Во время прохождения маршрута вы встретитесь с разными сказочными персонажами - Лешим, Мороком, Стужей, которые будут испытывать вас весёлыми и коварными заданиями, проверяя вашу компанию на сплочённость. Без помощи вы также не останетесь, ведь на протяжении всего пути с вами будут Заядлый турист,

Путешественник, Последний богатырь с Иваном-дураком. Таким образом, помогая друг другу, вы пройдёте все испытания и найдёте мудрость.

Зимние забавы

Для весёлого времяпрепровождения вам будут доступны такие зимние забавы, как катание на тюбингах с горы по сформированной трассе, ледовый каток, «мини-биатлон». Каждый сможет выбрать себе развлечение по вкусу, силам и предпочтению. Для каждой выбранной вами забавы инструктора предоставят вам необходимый инвентарь, а, при необходимости, будут сопровождать вас.

Настоящая русская баня

У каждого будет возможность попариться в настоящей русской бане с паром и вениками.

Баня встретит вас запахами ольхи, ели, берёзы и дуба. Камни в печи раскалены, а деревянные стены и полки отдадут вам своё тепло. Можно слегка брызгать на камни, поддавая жару в парилку, а можно хорошенько «поддать парку» для всех желающих. Опытные банщики расскажут вам, как правильно париться с пользой для здоровья. После парилки вениками вы можете выйти на улицу и нырнуть в снег или облить себя ледяной водой из настоящей деревянной кадки. В комнате отдыха можно выпить чаю и поиграть в настольные игры. Количество посещений парилки зависит лишь от вашего желания и возможностей. С лёгким паром!

Национальный парк «Орловское Полесье»

В этот день мы познакомимся с достопримечательностями национального парка «Орловское Полесье». Очень часто эти места называют южной тайгой. По пути в Орловское Полесье мы заедем во Льгов - старинный город Орловской губернии. В его окрестностях любил гулять Иван Сергеевич Тургенев. Описание окрестностей Льгова можно встретить в «Записках охотника». Проехав через Льгов, мы попадём на болотное городище «Радовище», основанное вятичами приблизительно в середине 1 тыс. до н. э. В национальном парке «Орловское Полесье» большое количество родников, которые утоляют жажду всех желающих. Очень часто из леса к дороге выходят благородные пятнистые олени, гордо осматривающие окрестности.

Зубры в дикой природе

Национальный парк «Орловское Полесье» известен далеко за пределами Орловской области, а также за рубежом. Сотрудники национального парка проводят научные исследования и работу по восстановлению поголовья зубров в естественной среде обитания. У вас появится уникальная возможность увидеть, как эти величественные животные выходят из леса на подкормочные площадки. Большая заслуга в этом сотрудников Национального парка «Орловское Полесье». Также это связано с тем, что зимой зубрам искать корм намного сложнее, чем летом.

Музей русского быта «Тургеневское Полесье»

В селе Ильинское, которое находится на территории национального парка «Орловское Полесье», расположен уникальный музей русского быта. Он существует без какой-либо поддержки государства. В музее можно увидеть, как жили русские люди в XIX веке, познакомиться с бытом и событиями ХХ века, прикоснуться к нашей истории, увидеть предметы старины, а также послушать аутентичные песни Орловской губернии, которые любил великий писатель Иван Сергеевич Тургенев.

Программа

День заезда 3.01 вс

16.35 Отъезд нз Москвы на электропоезде «Ласточка» № 7214 с Курского вокзала. Билеты необходимо покупать заранее в кассах дальнего следования или на сайте РЖД до станции Мценск.

20.40 Встреча с инструктором на ж.д. вокзале г. Мпенска (на площади у поезда -памятника «База бронепоезда»)- Садимся е микроавтобус и едем в гостевой дом «Н\ггра».

21.30 Ужин Вечер знакомств, интеллектуальные игры и развлечения.

1 день 4.01 пн

09.30 Завтрак.

11.00 Интерактивная программа «Поход за Мудростью». Лыжный маршрут «Лесная сказка» (5 км).

15.00 Обед.

16.00 Развлечения на улице около дома. Соревнования по биатлону. Катание на ватрушках. Тир.

19.00 Ужин.

21.00 Настольные игры и развлечения.

2 день 5.01 вт

9.30 Завтрак.

11.00 Проведение спортивно-тактической игры «Лазер таг».

14.00 Обед.

15.00 Мастер-класс по изготовлению маски для колядования.

19.00 Ужин.

20.00 Русская баня с веником.

3 день 6.01 ср

9.30 Завтрак.

11.00 Культурно-развлекательная программа "Колядки в русской деревне» с элементами фаер-шоу.

1400 Обед.

15.00 Мастер-класс по фаер-шоу.

19.00 Ужин.

20.00 Интеллектуальные игры и развлечения.

4 день 7.01 чт

09.00 Завтрак.

10.00 Отъезд в национальный парк «Орловское Полесье». Посещение подкормочных площадок зубров. Мастер-класс по изготовлению кружки - сувенира с изображение зубра.

14.00 Обед.

15.00 Посещение музея русского быта "Тургеневское Полесье".

16.30 Отъезд е Орел.

18.46 Отъезд в Москву (проезд из Орла е стоимость не входит) электропоездом № 716 Ч «ЛАСТОЧКА». Билеты необходимо приобретать заранее в кассах дальнего следования или на сайте РЖД.

*время указано ориентировочное

**порядок проведения мероприятий может быть изменен

Основные «фишки»

Аутентичные колядки.

Мастер-класс по файер-шоу.

Интерактивный квест-путешествие.

Лыжные прогулки по интересным местам Орловщины.

Русская баня с паром и веничками.

Мастер-класс «Создание колядовочных масок».

Изготовление народных оберегов.

Национальный парк «Орловское Полесье».

Зубры в естественной среде обитания.

Музей русского быта «Тургеневское Полесье».

ВСЕ ВКЛЮЧЕНО: проживание, трехразовое домашнее питание, аренда инвентаря, экскурсионное обслуживание

ТУР «Новогодний Разгуляй» Описание

Во время встречи Нового Года вас ожидают конкурсы, шутки и розыгрыши. Традиционное праздничное застолье не оставит никого равнодушным, а после боя курантов вас ожидают оригинальные подарки и фанты у новогоднего костра.

Спортивно-рекреативная программа «Поход за Ёлкой».

В последний день уходящего года, мы отправимся в увлекательное путешествие по зимнему лесу за лесой красавицей Ёлочкой. В лесу нам встретится самый настоящий Леший, который будет выдавать задания и всячески препятствовать достижению цели, но Заядлый Турист не даст Лешему сбить с пути нашу дружную компанию. Только помогая друг другу команда сможет пройти все препятствия и добыть заветную лесную красавицу. После возвращения домой нашей сплочённой компании предстоит нарядить традиционную новогоднюю ель.

Прогулка на лыжах.

Все вместе подбираем снаряжение, берём самое необходимое и отправляемся в сказочное путешествие по зимнему лесу. Лыжня проложена и укатана. Она проходит по белоснежным полям и таинственному лесу. На пути мы познакомимся с природными достопримечательностями и мемориалами, увидим следы птиц и зверей. Часто в полях можно увидеть косулю или оленя. А чашка ароматного чая на травах создаст незабываемую атмосферу уюта и тепла в нашей дружной компании.

Зимние развлечения для детей и взрослых.

В свободное время вы сможете покататься на «ватрушках» и ледянках по специально подготовленной трассе, построить снежную крепость или выйти на лёд на коньках.

Русская баня с веником.

Вечером мы с вами попаримся в русской бане с веничками и чаем. На выбор после парилки можно окатить себя ледяной водой из ушата и искупаться в снегу.

Мастер - классы по изготовлению народных игрушек и кукол.

Крупеничка (Зернушка) и Богач у славян всегда считались сильнейшими оберегами. Эти куклы приносили в семью прибыль и достаток, давали надежду на

благосостояние. Из названия куклы становится понятно, что для её наполнения традиционно использовали зерно или крупу, причём старались брать лучшие зёрна. Кроме того, внутрь Богача всегда закладывали монетку. Одежда кукол собиралась из цветных лоскутков и ленточек. У вас будет возможность сделать эти обереги себе или в подарок друзьям и родным на наших мастер-классах.

Программа

День заезда.

13.00 Организованный трансфер из Москвы от метро Аннино (оплачивается дополнительно).

23.30 Встреча на базе отдыха в посёлке Перцевский.

23.50 Ужин знакомство, развлечения.

1 день.

09.30 Завтрак.

11.00 Поход - квест «За Новогодней елкой», веселые конкурсы н головоломки. Перекус в лесу.

16.00 Обед.

17.00 Мастер-класс по изготовлению Новогодних игрушек. Подготовка к встрече Нового 2021 года.

21.00 Начало праздничной программы «Новогодние приключения».

2 день.

11.00 Завтрак.

12.00 Лыжная прогулка. Развлекательная программа на улице около дома. Соревнования по биатлон}-. Катание на ватрушках. Тнр.

14.00 Обед.

15.00 Мастер-класс по фаер-шоу.

20.00 Ужин.

21.00 Русская баня с березовыми веничками. Чай на травах.

3 день.

09.30 Завтрак.

11.00 Спортивно-тактическая игра "Лазертаг".

14.00 Обед.

15.00 Мастер-класс народному промыслу.

20.00 Ужин.

21.00 Логические и весёлые настольные игры.

4 день.

09.00 Ранний завтрак.

10.00 Выезд в «Орловское Полесье» на подкормочные площадки. Экскурсия и фотографирование зубров в естественной среде обитания. Мастер-класс по изготовлению кружки с изображением зубра.

14.00 Обед в селе Ильннское.

15.00 Экскурсия в музей русского быта в селе Ильинское.

16.30 Отправление в Орел.

18.46 Посадка в поезд № 716 41« ЛАСТОЧКА» до Москвы.

ВСЕ ВКЛЮЧЕНО: проживание, трехразовое домашнее питание, аренда инвентаря, экскурсионное обслуживание.

Велотур «Болховские истории и легенды» Описание

По историческим вехам Болхова на велосипедах. В первый день мы отправимся на велосипедах в старинный город Болхов, первое упоминание о котором было в 1196 году, когда его захватил и уничтожил русский князь Всеволод III Большое Гнездо. Через Болхов купцы, бояре, князья и прочие знатные вельможи ездили из Киева в Москву и обратно. В разное время в Болхове бывали великие деятели науки и искусства. В этом городе родились и выросли А.Н. Апухтин, великий русский поэт, Н.М. Страхов, геолог и геохимик, А.В. Затаевич, композитор, музыкант-этнограф, Н.П. Барсов, историк. Несмотря на серьёзные события, реформы и перемены ХХ века, Болхов сохранил дух и атмосферу купеческого уездного города ХУШ-Х1Хвеков. В нём можно увидеть старинные дома и улицы, сохранившиеся практически в первозданном виде. Опытные инструктора поведают местные ле-гендыи исторические факты. Маршруты могут проходить как по асфальтированным дорогам, так и по грунтовым тропкам, среди живописных родников, полей и лесов. Несмотря на небольшое количество населения, в Х1Хвеке в Болхове было 28

больших церквей и 2 монастыря, большинство из которых сохранились до сих пор. Некоторые из них мы обязательно посетим.

Кривцовский мемориал. Во второй день мы отправимся к Кривцовскому мемориалу - памятнику, посвящённому советским воинам, погибшим в Великой отечественной войне. В 2016 году Кривцовский мемориал вошёл в список десяти лучших мемориальных комплексов России. По разным сведениям, в этих местах в период с осени 1941 года до лета 1943 года погибло более трёхсот тысяч солдат СССР. Некоторые историки называют эти места «долиной смерти». Ежегодно в Болховском районе работают поисковые отряды со всей России. Обнаруживая бойцов, пропавших без вести, они передают их для перезахоронения. Мы сможем проехать по местам жестоких боёв Советской Армии с немецкими захватчиками, своими глазами увидеть окопы, гильзы, укрепления, остатки снарядов многое другое.

Программа

1 день - день заезда

16.35 Отъезд из Москвы с Курского вокзала на электропоезде «Ласточка» № 7214. Билеты необходимо покупать заранее в кассах дальнего следования или на сайте РЖД до станции Мценск.

20.10 Встреча с инструктором на ж.д. вокзале г. Мпенска (на площади у поезда -памятника «База бронепоезда»).

21.00 Размещение в гостевом доме. Ужин. Вечер знакомств, интеллектуальные игры и развлечения.

2 день

09.30 Завтрак.

11.00 Перед началом путешествия руководитель похода проводит инструктаж по технике безопасности. Отправляемся в путь, наша цель город Волхов (35 км).

14.00 Обед в кафе города Волхова.

15.30 Продолжение маршрута.

19.00 В беседке, стоящей в яблоневом саду, вся компания соберётся на ужин за большим столом. II под соловьиные трели будет делиться впечатлениями прошедшего дня.

21.00 А вечером, чтобы все смогли отдохнуть и расслабиться после активного велопутешествия, просто необходимо попариться в русской бане с веничками. На Руси поход в баню всегда был ритуалом, в парилке не только получали удовольствие, но и исцеляли тело.

3 день

09.30 Завтрак.

11.00 Выход на веломаршрут, движемся в сторону "Крнвцовского мемориала" (25 км).

15.00 Возвращение в гостевой дом «Нугра». Обед.

17.30 Отъезд на ж.д. вокзал г. Мценска.

19.17 Отъезд из г. Миенск электропоездом экспресс в Москву. (Поезд №7164 «Ласточка»). Билеты необходимо приобретать заранее в кассах дальнего следования или на сайте РЖД.

22.56 Прибытие в Москву на Курский вокзал.

ТУР «Зуша. Сплав на байдарках (Первомайский)»

Описание

Река Зуша берёт своё начало в Тульской области, большей частью протекает по Орловской, где и впадает в Оку. Этот маршрут подойдёт и любителям спокойного, медитативного отдыха, и начинающим туристам-водникам, и родителям с детьми. Берега Зуши очень разнообразны - здесь можно увидеть и известковые скалы, и бескрайние поля, и зелёные холмы. Длина реки от истока до слияния составляет около 235 километров. По мере продвижения по маршруту можно посетить старинный город Новосиль, первое упоминание о котором было в Никоновской летописи 1155 года, как о городе, через который князь Юрий Долгорукий проезжал со своей женой Ольгой Гречанкой по дороге из Суздаля в Киев. Профессиональные экскурсоводы расскажут вам об истории и достопримечательностях города и окрестностей и ответят на ваши вопросы. Также на маршруте будет возможность увидеть и зайти в Свято-Духов монастырь, Мемориальный комплекс «Вяжи», посвящённый событиям Великой отечественной войны, усадьбу князей Голицыных в Голуни. На протяжении всего маршрута встречаются родники с ледяной кристально чистой водой, маленькие мостики и большие мосты, места для купания и рыбалки.

Тур по реке Зуша в сопровождении опытных инструкторов подарит вам незабываемые впечатления, которые вам захочется испытывать снова и снова!

Программа

1 день! мая

06.47 Отъезд из Москвы с Курского вокзала на электропоезде № 745В "ЛАСТОЧКА". Билеты необходимо покупать заранее в кассах дальнего следования или на сайте РЖД до станции Орел

10.36 Встреча на ж.д. вокзале города Орла.

12.00 Прибытие к месту стоянки. Пешеходная экскурсия в родовое имение Голицыных

13.00 Обед в полевых условиях.

14.00 Упаковываем вещи, проходим инструктаж по технике безопасности и практические занятия по основам гребли под руководством инструктора. Начало сплава. Отправляемся в путь.

18.00 Прибытие к месту стоянки и ночевки, установка палаток.

19.00 Вкусный ужин, приготовленный на костре.

2 день 2 мая

09.00 Завтрак в походных условиях.

11.00 Продолжение сплава. Живописные виды будут целый день радовать глаз. После нескольких часов на Еоде, нас ожидает вкусный обед, приготовленный на костре.

13.00 Обед в полевых условиях.

15.00 Продолжение сплава. Характер реки очень изменчив: на смену глубокому русло неожиданно приходят быстрые перекаты и мелководье. Мы проведем на воде целый день, рассматривая по берегам известковые выходы и живописные склоны, купаясь на каменистых пляжах. В размеренном темпе, мы проведем на Еоде до вечера, рассматривая живописные склоны.

18.00 Прибытие к месту стоянки и ночевки, установка палаток

19.00 Вкусный ужнн, приготовленный на костре.

3 день 3 мая

09.00 ЗаЕтрак е походных условиях

09.30 Экскурсия на городище в городе Новосиле.

12.00 Продолжение сплава. Посещение Свято-Духова мужского монастыря в селе Задушное.

14.00 Обед в полевых условиях

15.30 Продолжение сплава по реке.

18.00 Прибытие к месту стоянки и ночевки. Установка палаток; обустройство лагеря.

19.00 Ужин.

20.00 Отдых. Песни у костра.

4 день 4 мая

Весь день В четвертый день сплава е нашем лагере «дневка». Сегодня все путешественники смогу найти занятие по душе: собирать ягоды и грибы, играть е подвижные игры, участвовать в соревнованиях или ловить рыбу. В заводях можно встретить сома и щуку, а каменистые перекаты и заводи Зуши прекрасно подходят для рыбалки на щуку и голавля. Также можно рассчитывать на хороший улов плотвы, язя и подлещика. После нескольких дней сплава наши экипажи уже слажены, в каждой лодке единение и понимание. Вы почти в совершенстве владеете веслом, а значит, самое время провести соревнования по технике водного туризма. На небольшом участке реки инструктора установят буйки в виде ворот. Задача каждой команды за наименьшее время пройти заданным маршрутом, не задев ни одной вешки. Победители соревнований получат грамоты и почетное звание «Турист-водник реки Зуша». А после состязаний есть прекрасная возможность попариться в походной бане, которая появится около самой воды. На Руси поход в баню всегда был ритуалом, в парилке не только получали удовольствие, но и исцеляли тело.

5 день 3 мая

09.00 Завтрак в походных условиях.

11.00 Продолжение сплава по реке. Посещение военного мемориала «Вяжи».

16.00 Окончание сплава, обед после завершения маршрута.

17.30 Отъезд на ж.д. вокзал г. Мценска.

19.17 Отъезд из г. Мценск электропоездом экспресс в Москву. (Поезд №716 Ч «Ласточка»), Билеты необходимо приобретать заранее в кассах дальнего следования или на сайте РЖД.

22.56 Прибытие в город Москва, Курский вокзал.

*время указано ориентировочное

**порядок проведения мероприятий может быть изменен

Тур «Жиздра. Сплав на байдарках и катамаранах»

Описание

Река Жиздра протекает по территории национального парка «Угра». Это одна из самых интересных и живописных рек Центрального Федерального округа России. Исток реки находится в Калужской области. Общая длина Жиздры - 223 км, впадает в Оку. Река не очень широкая, но очень интересная, есть широкие, спокойные участки и узкие стремнины. В лесах, которые растут по берегам, можно найти различные грибы и ягоды. Купаться можно почти в любом месте, потому что берега и дно реки - песчаные. Цвет воды - тёмный, так как река подпитывается из торфяников. Благодаря такому цвету, вода быстро прогревается. Русло реки петляет среди песчаных пляжей и сосновых лесов, неся свои воды вперёд. Вода в реке чистая, на ночевку остановиться можно практически в любом месте. На протяжении всего маршрута и выше по течению отсутствуют большие города и промышленные предприятия.

Живописные пейзажи Средней полосы России, в сочетании с чистейшей водой, делают отдых на реке ярким и запоминающимся.

Программа

День заезда, пт.

18.16 19.18 Выезд из г. Москвы с Киевского вокзала поездами № 7007, 6161, 7009. Билеты поступают в продажу за 10 дней до даты поездки до станции Калуга 1.

22.00 Встреча на станции Калуга 1. Посадка в микроавтобус и отправление к месту начала сплава

23.00 Прибытие к месту ночевки. Поздний ужин.

1 день, сб.

09.00 Завтрак в походных условиях.

Упаковываем вещи, проходим инструктаж по технике безопасности и

11.00 практические занятия по основам гребли под руководством инструктора. Начало сплава. Отправляемся в путь (15 км).

13.00 Остановка на обед в походных условиях.

15.00 Продолжение сплава по реке.

17.00 Прибытие к месту стоянки и ночевки. Установка палаток, обустройство

лагеря.

19.00 Ужин.

21.00 Походная баня.

2 день. вс.

09.00 Завтрак в походных условиях.

11.00 Продолжение сплава по реке (10 км).

15.00 Обед в походных условиях.

16.30 Отъезд в г. Калугу.

19.16 Отъезд в Москву со станции Калуга 1 (электропоезда №7023, №6115).

21.51 Прибытие в Москву, на Киевский вокзал.

Особенности маршрута

Весь маршрут на байдарках проходит по территории национального парка «Угра» Песчаные пляжи Жиздры - идеальное место для купания Вековые сосновые боры по берегам реки

Встречаются краснокнижные растения Средней полосы России Походная баня на берегу реки

Соревнования по технике водного туризма среди участников сплава

Лыжный тур «В гости к зубрам»

Путешествие начинается со встречи на ж/д вокзале Орла, куда вам нужно добраться самостоятельно. Рекомендуем экспресс-поезда «Ласточка» № 721Ч с отправлением из Москвы в 17:46 (в первый день тура, с Курского вокзала) и № 716Ч с отправлением из Орла в 18:49 (в заключительный день тура).

День 1

Прибытие в Орел

В 21:49 вы прибудете на поезде в Орел. Вас встретят на площади перед ж/д вокзалом и отвезут в гостиницу, расположенную рядом с национальным парком

«Орловское Полесье». Вы разместитесь в номерах, после чего вас ждет ужин и знакомство с другими участниками тура.

День 2

Лыжная прогулка и посещение подкормочных площадок

После завтрака вы подберете лыжное снаряжение. Затем вместе с научными сотрудниками нацпарка выедете на машинах повышенной проходимости на подкормочные площадки зубров. Во время экскурсии вам расскажут о особенностях обитания зубров в дикой природе.

Затем вы отправитесь на лыжный маршрут по лесу. По пути вы устроите небольшой пикник в лесу с горячим чаем и бутербродами. Завершив маршрут, вы вернетесь в гостиницу и пообедаете. После вас ждет творческая встреча с просмотром фильма «Зубры России: прошлое, настоящее, будущее», а также мастер-класс по изготовлению кружки-сувенира. После ужина у вас будет свободное время. Можно посетить финскую сауну, сыграть в бильярд или настольный теннис (оплачивается дополнительно).

Протяженность лыжного маршрута — 16 км.

День 3

Тропами Кудеяра

После завтрака вы отправитесь на лыжный маршрут «Тропами Кудеяра». Ку-деяр — легендарный разбойник, персонаж русского фольклора XVI века. Во время этого маршрута вы познакомитесь с историко-культурным наследием Полесья, услышите старинные сказания и легенды, которыми овеяны эти места, и насладитесь заповедной красотой зимнего леса.

После лыжной прогулки вы вернетесь в гостиницу на обед. Затем вас ждет экскурсия в музей русского быта «Тургеневское Полесье». Вы увидите самобытную жизнь русской деревни, познакомитесь со старинными традициями, которые чтят жители села Ильинское.

В 17.00 состоится трансфер на ж/д вокзал Орла, откуда вы на поезде поедете обратно в Москву (отправление в 18:49).

Протяженность лыжного маршрута — 12 км.

Сводная таблица планируемых расходов и доходов

Рождество в Орловской губернии Новогодний Разгуляй Велотур «Болховские истории и легенды» Зуша. Сплав на байдарках (Первомайский) Жиздра. Сплав на байдарках и катамаранах

Туристы Кол-во 20 20 20 20 20

Сумма 298000 398000 158000 258000 158000

Расходы Инструктора 24000 40000 16000 16000 10500

Грузовой транспорт 2000 3000 2000 6000 12000

Пассажирский транспорт 7800 20000 7800 7800 16300

Продукты 84000 114000 56000 33320 16660

Экскурсии 20000 20000 - 2000 6480

Итого 137800 197000 81800 65120 61940

Доходы Чистые 160200 201000 76200 192880 96060

% 54 51 48 75 61