Педагогическое сопровождение развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в региональной системе дополнительного образования (на примере клубного разновозрастного объединения на базе университета) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Гребенников Олег Владимирович

• Гребенников Олег Владимирович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Гребенников Олег Владимирович

Введение

Глава 1. Педагогический потенциал регионального дополнительного образования в сфере развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов

1.1. Онтологические аспекты становления основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов

1.2. Клубные разновозрастные объединения предпринимательского профиля в региональной системе дополнительного образования детей как социально-педагогический феномен

1.3. Модель педагогического сопровождения развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в условиях

клубного разновозрастного объединения на базе университета

Глава 2. Апробация модели педагогического сопровождения развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в условиях клубного разновозрастного объединения на базе университета

2.1. Организационно-содержательный базис проведения педагогического эксперимента

2.2. Реализация модели педагогического сопровождения развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в условиях клубного разновозрастного объединения на базе университета

2.3. Анализ результативности апробации педагогического сопровождения развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в

условиях клубного разновозрастного объединения на базе университета

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение А. Список сокращений, аббревиатур, используемых в

диссертации

Приложение Б. Цели базового предпринимательского образования,

обязательного для всех школьников, в странах Европы

Приложение В. Основные трактовки понятия «предпринимательская

компетентность»

Приложение Г. Основные определения предпринимательской культуры

Приложение Д. Сопоставительный анализ качеств личности

предпринимателя и менеджера (Р. Хизрич и М. Питерс)

Приложение Е. Профиль предпринимателя (по А.И. Агееву)

Приложение Ж. Сравнение воспитания мероприятиями и воспитания

событиями (по А.А. Остапенко)

Приложение З. Численно-возрастной состав КГ и ЭГ

Приложение И. Распределение членов «Клуба юных предпринимателей» по индивидуальным стилям обучения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в региональной системе дополнительного образования (на примере клубного разновозрастного объединения на базе университета)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном российском обществе, стремительно меняющемся под воздействием сложившейся геополитической ситуации, динамичных социально-экономических и общественно-политических преобразований, развития отечественных инновационных технологий формирование предпринимательской культуры (далее - ПК) у молодёжи становится одной из ключевых задач национальной образовательной системы. В России продвижение предпринимательства поддерживается на законодательном уровне1 . В ряде нормативных документов РФ2 подчёркивается, что интенсивно развивающемуся российскому обществу необходимы инициативные, целеустремлённые и предприимчивые люди, способные самостоятельно принимать решения в ситуации риска, брать на себя ответственность за их последствия. В условиях растущей конкуренции на рынке труда, изменений в отечественной экономике способность к предпринимательской деятельности становится важным фактором успешной социализации и профессионального становления молодых людей, поэтому формирование основ ПК школьников становится одной из приоритетных задач образовательных систем РФ.

В настоящее время отечественная система предпринимательского образования находится в стадии своего развития: на сегодняшний момент

1В рамках Национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы» молодые предприниматели могут получить содействие в развитии своих бизнес-инициатив в 430 Центрах «Мой бизнес» в 88 регионах РФ, предоставляющих консультационную, образовательную, финансовую, имущественную, правовую и другие виды поддержки.

2Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р; Концепция общенациональной системы

выявления и развития молодых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012 г.); Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года; Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16); Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30.11.2016 № 11); Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей», и др.

4

образовательной практике известны позитивные примеры педагогического опыта по организации экономического образования обучающихся в рамках учебного процесса в школе; в системе дополнительного образования детей (далее - СДОД) функционируют предпринимательские кружки, бизнес-клубы; реализуются инновационные федеральные и региональные образовательные проекты по вовлечению школьников в предпринимательскую деятельность; в отдельных школах РФ создаются бизнес-инкубаторы, учебные предпринимательские центры, молодёжные стартап-центры, в рамках профильного (социально-экономического) обучения вводятся элективные курсы по основам предпринимательства. Все это позволяет считать, что в системе школьного и дополнительного образования у школьников 8-11 классов так или иначе формируются основы предпринимательской культуры, что подтверждено исследованиями С.А. Александровой, А.Д. Бобровой, Ю.М. Гавриленко, Н.С. Гедуляновой, П.Л. Глухих, О.Г. Егоршиной, В.А. Малинина, Н.А. Макаровой, Т.М. Матвеевой, М.Ю. Романовой, И.М. Саяповой и др. В то же время понимание феномена основ ПК учащихся 8-11 классов остаётся недостаточно проясненным и в научном, и в практическом плане; отсутствуют исследования, рассматривающие развитие основ данной культуры в разновозрастных клубных объединениях на базе университета, что обусловливает научную актуальность разработки данной проблематики. Исходя из этого, мы сочли целесообразным детально исследовать процесс развития основ ПК у школьников 8-11 классов в региональной СДОД, в частности, в условиях клубного разновозрастного объединения (далее - КРО), созданного на базе университета.

о

В нормативных документах3 РФ подчёркивается важность, актуальность, необходимость развития именно региональных СДОД, с учётом многообразия, специфики регионов страны с различным уровнем экономического, социально-

3 Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении

Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей», Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утв. распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р; и др.

5

инфраструктурного, производственного, экологического, аграрного, инновационно-технологического развития. Краснодарский край (или регион Кубани) на сегодняшний день является одним из ведущих регионов РФ по экономическому развитию, инвестиционной привлекательности.

Востребованность различных видов предпринимательства4 в регионе высока.

Развитие основ ПК учащихся 8-11 классов в региональной СДОД требует целенаправленного, квалифицированного педагогического сопровождения (далее -ПС), ориентированного на развитие индивидуальных способностей, личностных и профессионально значимых качеств обучающихся, ценностных ориентаций, активизацию профессионального самоопределения, самовоспитания и самообразования, вовлечение обучающихся в социально значимую деятельность, развивающую навыки командной работы, социальной ответственности, и др. Все вышеизложенное обусловливает актуальность исследования ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в региональной СДОД (в условиях КРО на базе вуза).

В целом же, можно выделить следующую совокупность ключевых факторов, которые обусловливают актуальность, востребованность и необходимость развития у учащихся 8-11 классов основ ПК в региональной СДОД Краснодарского края (в частности в условиях КРО на базе университета):

- геополитические факторы (необходимость повышения конкурентоспособности национальной экономики РФ, обеспечения экономической безопасности страны; реализация Национального проекта «МСП» требует подготовки квалифицированных кадров, способных к развитию сектора предпринимательской деятельности в РФ; развитие основ ПК у учащихся 8-11 классов позволяет подготовить молодёжь к участию в новых формах международного экономического сотрудничества с учётом современной геополитической ситуации; системные полидисциплинарные знания о МСБ,

4В содержании Национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка

индивидуальной предпринимательской инициативы» используются аббревиатуры: МСП, ИП, а словосочетание «малое и среднее предпринимательство (МСП)» является синонимичным словосочетанию «малый и средний бизнес (МСБ)».

6

навыки межкультурной коммуникации, сформированные предпринимательские компетенции, понимание региональных и глобальных рынков становятся важными для успешной экономической конкурентоспособности молодых предпринимателей и др.);

- экономические факторы (динамичная трансформация современного рынка труда, быстрые изменения в структуре занятости населения, появление новых профессий, исчезновение старых создают необходимость в формировании у молодёжи навыков самозанятости и предпринимательства; ПК становится важным фактором профессиональной мобильности и адаптации к меняющимся условиям рынка труда; переход к инновационной экономике требует наличия кадров, способных не только генерировать новые идеи, но и успешно воплощать их в жизнь (в частности, в рамках предприятий МСБ), развитие основ ПК у учащихся 8-11 классов способствует формированию инновационного мышления и навыков реализации инновационных проектов и др.);

- технологические факторы (развитие цифровых технологий создаёт новые возможности для предпринимательства, но также требует особых навыков и компетенций; система дополнительного бизнес-образования (далее - СДБО) позволяет старшеклассникам освоить цифровые инструменты и технологии, необходимые для успешного ведения МСБ в цифровую эпоху; ускоренное развитие технологий требует от предпринимателей способности быстро осваивать новые инструменты, средства, методы работы, появление новых технологий приводит к возникновению инновационных бизнес-моделей, а развитие основ ПК у старшеклассников позволяет им лучше понимать эти модели и создавать собственные инновационные предприятия, формирует навыки непрерывного обучения и адаптации к технологическим изменениям и др.);

- региональные факторы (в регионах, в которых предпринимательство играет важную роль в различных секторах экономики, развитие ПК у молодёжи способствует поддержанию экономического роста предприятий МСБ, что, в свою очередь, создаёт новые рабочие места и повышает уровень жизни и др.);

- профессиологические и социально-психологические факторы (предпринимательская деятельность всегда связана с риском и неопределённостью, а ПК помогает развивать психологическую устойчивость (стрессоустойчивость) учащихся 8-11 классов, готовность действовать в условиях неопределённости, навыки оценки рисков; становление основ ПК тесно связана с развитием «мягких навыков» (soft skills), таких как коммуникация, лидерство, эмоциональный и социальный интеллект, навыки командной работы, саморегуляция, самоорганизация, и др., эти навыки становятся все более востребованными на рынке труда и в предпринимательской деятельности; развитие основ ПК способствует формированию у учащихся 8-11 классов проактивной жизненной позиции, готовности брать на себя ответственность за свои решения, проявлять инициативу, что важно не только для будущей профдеятельности, но и для личностного развития будущего выпускника школы и др.);

- образовательные факторы (современное образование ориентировано на формирование ключевых компетенций, многие из которых связаны с предпринимательской деятельностью, развитие основ ПК в рамках дополнительного бизнес-образования позволяет эффективно формировать эти компетенции на практике; сегодня возрастает потребность в практико-ориентированном обучении, которое позволяет обучающимся применять полученные знания в реальных ситуациях, а СДБО предоставляет платформу для такого обучения через бизнес-симуляции, специализированную проектную деятельность, бизнес-игры, тренинги, практикумы непосредственно на предприятиях МСБ и др.; тенденция к индивидуализации образовательных траекторий соответствует принципам ПС формирования основ ПК, которая предполагает развитие индивидуальных талантов, способностей, личностных и профессионально значимых качеств, СДБО позволяет учитывать индивидуальные интересы и потребности старшеклассников и др.);

- личностно-психовозрастные факторы (активизация процессов

самоопределения, профессионального выбора в старшем подростковом и младшем

юношеском возрасте; повышенная познавательная активность и креативность

учащихся 8-11 классов (особенно в сфере их будущих карьерных интересов); стремление к самореализации в сообществе сверстников; развитие рефлексивных способностей, саморегулятивных, эмоционально-волевых процессов, навыков планирования и целеполагания и др.; в последние годы среди молодёжи наблюдается рост интереса к предпринимательству: создание стартапов, работа с инновациями и технологические новшества привлекают внимание старшеклассников, что обусловливает необходимость внедрения программ по развитию основ ПК в образовательный процесс СДОД, в частности в условиях КРО на базе вуза);

- неформально-педагогические факторы (значительный потенциал региональной СДОД в развитии основ ПК учащихся 8-11 классов; недостаточная сформированность у старшеклассников компонентов ПК в условиях формального (школьного) обучения; возможность значительного расширения спектра образовательных услуг в сфере регионального дополнительного бизнес-образования в рамках сетевого взаимодействия школ, университетов, предприятий МСБ; вариативность образовательных программ СДБО, позволяющая гибко реагировать на потребности и интересы обучающихся и др.);

- социальные факторы (потребность современного общества в

предпринимательски ориентированной и экономически активной молодёжи;

предпринимательство в РФ становится одним из важных каналов социальной

мобильности, позволяя людям из разных социальных слоёв добиваться успеха и

улучшать своё социальное положение, а развитие основ ПК у учащихся 8-11

классов открывает перед ними новые возможности для социального роста; в

современном российском обществе происходят процессы изменения социальных

ценностей, все больше ценится активная гражданская позиция, индивидуальная

инициативность, социальная ответственность, креативность, способность к

самореализации в востребованной обществом профессиональной сфере; ПК

соответствует этим ценностям, способствуя формированию активной жизненной

позиции и стремлению к профессионально-личностному росту; социальное

предпринимательство играет все большую роль в решении общественных проблем,

9

и формирование основ ПК у учащихся 8-11 классов способствует развитию их социальной ответственности и стремлению к позитивным изменениям в обществе и др.).

Таким образом, объективная необходимость, важность и высокая востребованность ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в региональной СДОД (в условиях КРО на базе вуза) обусловлены как социально-экономическими, социокультурными факторами (необходимость в системной поддержке дополнительных образовательных инициатив, которые формируют у молодёжи позитивное отношение к предпринимательству как важной части экономики страны; необходимость в предоставлении обучающимся актуальной информации о существующих программах, грантах и конкурсах в сфере молодёжного предпринимательства, для реализации предпринимательских начинаний и др.), так и психолого-педагогическими факторами (возрастные особенности старшего подросткового и младшего юношеского возрастов, характеризующиеся интенсивным самоопределением и профессиональным выбором; недостаточная сформированность у старшеклассников компонентов основ ПК в рамках школьного образования; необходимость в процессе ПС осуществлять профессионально-ориентированное воспитание обучающихся, направленное на освоение культурных ценностей, профессионально-этических норм, которые являются фундаментом профессиональной деятельности для любого успешного предпринимателя и др.).

Все вышеизложенное обусловливает актуальность исследования ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в региональной СДОД (в условиях КРО на базе вуза).

Степень научной разработанности проблемы исследования. За годы

разработки проблемы, связанной с подготовкой подрастающего поколения к

трудовой деятельности в условиях развития рыночной экономики в РФ, в

отечественной педагогике рассматривались вопросы экономического образования

школьников (Н.Г. Гордиенко, И.Г. Кинзибаева, Н.И. Кузнецова и др.), бизнес-

образования (Е.М. Акулич, С.Р Филонович, А.М. Юрасов и др.) и

предпринимательского образования старшеклассников (О.А. Антропова,

10

М.Р. Зобнина, О.А. Игумнов, А.В. Коротков, М.М. Мусарский, Е.Д. Платонова, Т.С. Сальникова и др.). Разными авторами определены различные результаты предпринимательского образования обучающихся: готовность к предпринимательской деятельности (В.М. Гребенникова, О.В. Егоршина, В.П. Максимов, М.Ю. Романова, И.М. Саяпова, А.У. Умаев, В.В. Усков, Т.Г. Хащенко, Г.Б. Шишова и др.), предпринимательская грамотность (Е.Ю. Алексейчева, А.Д. Боброва, А.В. Гренадер, М.В. Немцова, А.О. Орлова, О.В. Шинкарева и др.); предпринимательские способности и предпринимательские качества (С.Б. Данилов, В.А. Малинин и др.); предпринимательские компетенции и предпринимательская компетентность (Ю.А. Безруких, Р.Н. Воронина, Ю.М. Гавриленко, О.Б. Лобанова, Н.А Макарова, Т.М. Матвеева и др.), предпринимательская культура или элементы, основы данной культуры (С.А. Александрова, А.Е. Гуткевич, Н.А. Филиппова и др.). Однако работы, раскрывающие сущность педагогического сопровождения развития основ ПК учащихся 8-11 классов в региональной СДОД (в условиях клубного разновозрастного объединения на базе университета), отсутствуют.

Существуют единичные научные публикации, в которых отражён авторский

взгляд на сущность феномена «педагогическое сопровождение» школьников 8 -11

классов в условиях СДОД в целом (Л.В. Байбородова, И.В. Иванова,

А.В. Золотарева, М.И. Рожков и др.). Мало исследований по регионализации

СДОД предпринимательского профиля, особенно в регионе Кубани. Недостаточно

изучены педагогические возможности разновозрастных клубных объединений

(учащихся 8-11 классов) на базе университета в сфере развития основ ПК

школьников. Вместе с тем в педагогике накоплен объем знаний об интеграции

общего и дополнительного образования детей (Е.Ю. Алексейчева, А.Д. Боброва,

М.А. Калугина, А.Ф. Мазник и др.), организации работы клубных объединений в

СДОД (Е.В. Богданова, С.В. Зверева, А.А. Логинова, Т.И. Матянина,

М.Р. Мирошкина, А.В. Торшина, С.С. Трофимова, Е.Б. Штейнберг и др.); о

реализации образовательных, воспитательных, профориентационных методик в

СДОД (Е.А. Воронина, Б.А. Дейч, Е.Б. Евладова, А.В. Золотарева,

11

М.О. Кучеревская, И.И. Фришман, О.В. Шинкарева и др.).

В первом десятилетии XXI века было защищено значительное количество диссертаций, которые рассматривали отдельные аспекты предпринимательской подготовки старшеклассников в условиях интеграции общего и дополнительного образования (С.А. Александрова, О.В. Егоршина, В.А. Малинин, Т.М. Матвеева, А.И. Парамонов, Т.И. Пуденко, М.Ю. Романова, И.М. Саяпова, Л.А. Трусова, А.У. Умаев, В.В. Усков, И.Ю. Шустова и др.). Сегодня в нашей стране существенно изменились социально -экономические условия, ярко проявилась профилизация регионов РФ, возникли новые тенденции в развитии СДОД.

Таким образом, анализ существующей практики предпринимательской подготовки школьников в системе общего образования и в СДОД, степени научной разработанности проблемы ПС развития у школьников 8-11 классов основ ПК в условиях КРО на базе вуза позволил выявить и сформулировать противоречия между: а) потребностью общества в развитии новых форм в региональной СДОД предпринимательского профиля и недостаточностью научно обоснованных сведений о содержании, средствах, методах предпринимательской подготовки учащихся 8-11 классов в КРО на базе университета; б) необходимостью реализации ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в условиях КРО на базе вуза и недостаточной проработанностью в педагогической теории и практике теоретико-методологических и содержательно-методических основ данного вида педагогического сопровождения.

Обозначенные противоречия составляют сущность проблемы, которая состоит в научном поиске, обосновании теоретико-методологического и апробации содержательно-технологического базиса реализации ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в КРО на базе университета. С учётом проблемы, противоречий тема исследования определена в следующей формулировке: «Педагогическое сопровождение развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в региональной системе дополнительного образования (на примере клубного разновозрастного объединения на базе университета)».

Цель исследования - теоретическое и экспериментальное обоснование

12

модели ПС развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в региональной системе дополнительного образования (в условиях клубного разновозрастного объединения на базе университета).

Объект исследования - процесс развития у обучающихся 8-11 классов основ предпринимательской культуры в региональной СДОД.

Предмет исследования - научно-методическое обеспечение педагогического сопровождения развития основ предпринимательской культуры учащихся 8-11 классов в региональной СДОД (в условиях клубного разновозрастного объединения на базе университета).

Гипотеза исследования: предполагалось, что ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в региональной СДОД (в условиях КРО на базе университета) будет эффективным, если: спроектирована и внедрена модель ПС развития основ ПК членов КРО; выявлены и осуществлены организационно-педагогические условия эффективной реализации ПС (соблюдение требований нормативно-правового обеспечения деятельности КРО; адаптация содержания обучения членов КРО к региональной специфике предпринимательства; руководитель КРО является для его членов своеобразной ролевой моделью, демонстрирует в процессе занятий (заседаний клуба) предпринимательское мышление, высокий уровень профессиональной культуры и деонтологичность поведения, открытость к обратной связи и готовность к изменениям; привлечение к работе в КРО представителей предпринимательского сообщества региона в качестве наставников; реализация субъект-субъектного взаимодействия, основанного на сотрудничестве и доверии; создание развивающей учебно-воспитательной среды КРО; обеспечение персонализированного наставнического сопровождения членов КРО).

Задачи исследования согласованы с его целью и гипотезой:

- определить содержательно-структурный состав основ ПК учащихся 8-11 классов (членов КРО) и уровни ее сформированности, разработать критерии, показатели, методы диагностики выявления данных уровней;

- разработать и обосновать научно-методический базис ПС развития основ

13

ПК учащихся 8-11 классов (членов КРО);

- спроектировать и апробировать модель ПС развития основ ПК учащихся 811 классов (членов КРО);

- выявить, теоретически и эмпирически обосновать организационно-педагогические условия эффективной реализации ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов (членов КРО).

Методологические основы исследования:

- культурно-исторический подход (Л.С. Выготский, Н.Б. Крылова, З.У. Колокольникова, А.К. Лукина и др.), предполагающий учёт ценностей, культурных кодов и традиций регионального предпринимательства в ходе занятий КРО; основы ПК формируются и развиваются как часть культурного опыта региона, транслируемого через образовательные практики;

- системный подход (А.Н. Аверьянов, В.Г. Афанасьев, В.П. Беспалько [40], И.В. Блауберг [44], Э.Н. Гусинский [102], В.И. Загвязинский, Т.А. Ильина [137], Б.Ф. Ломов [176], А.М. Новиков [206], Г.Н. Сериков, А.М. Сидоркин, Н.М. Таланчук [253], В.Д. Шадриков, Э.Г. Юдин [44] и др.), с позиций которого рассмотрены сущностные характеристики центральных понятий (категорий), использованных в исследовании; данный подход позволил рассмотреть межпоколенческое взаимодействие как структурообразующий (ядерный) элемент системы функционирования КРО на базе вуза;

- деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов и др.), предусматривающий развитие основ ПК посредством вовлечения членов КРО в совместную деятельность, перехода от наблюдения к активному участию, акцент на проектно-деятельностные, кейсовые, интерактивные формы обучения;

- личностно-ориентированный подход (А.Г. Асмолов, С.В. Белова, Е.В. Бондаревская [51], А.А. Вербицкий [62], Б.З. Вульфов, С.А. Комиссарова,

A.М. Новиков [206], А.А. Плигин, В.В. Сериков [244], Н.Ю. Синягина,

B.А. Сластенин [247], И.С. Якиманская [289] и др.), определивший приоритеты и

основные направления ПС развития основ ПК учащихся 8-11 классов в условиях

14

КРО на базе университета;

- средовый подход (А.Д. Андреева [17], Т.А. Антопольская [20], С.К. Бондырева [49], Е.В. Боровская, В.П. Голованов [77], А.В. Иванов, С.В. Иванова [131], В.К. Игнатович [90; 92], Б.Г. Корнетов [154], М.В. Крупенина, И.А. Липский, Ю.С. Мануйлов, А.В. Мудрик, Е.В. Орлов, В.И. Панов [20], А.И. Савенков, В.А. Ясвин [291], P.E. Fordham, T. Simkins и др.), позволивший акцентировать внимание на социально -педагогических возможностях неформальной образовательной (учебно -воспитательной) среды КРО на базе вуза в сфере развития основ ПК учащихся 8-11 классов;

- экосистемный подход (М.В. Аргунова, С.Я. Куклин, Д.В. Моргун, Е.Н. Прокофьева и др.), в ракурсе которого университет является ядром региональной образовательной экосистемы, соединяющий школы, профессиональные и научные сообщества, социально-культурные институции;

- квалиметрический подход (Е.В. Комарова, Н.А. Селезнева, А.И. Субетто, Ю.Г. Татур и др.), согласно которому оценка эффективности клубных программ развития основ ПК учащихся 8-11 классов осуществляется через комплекс интегральных показателей.

Теоретические основы исследования:

- теории культуры предпринимательства как полинаучного, институционально-профессионального, социально-экономического феномена (Е.К. Климова [146], И.Г. Миневрин [188], В.В. Насонкин [198], В.А. Ситаров [246], А.И. Смирнов [246], Ju. Auburger [294] и др. );

- теории формирования и развития основ предпринимательской культуры обучающихся (С.А. Александрова [8], А.Е. Гуткевич [103], Н.А. Филиппова [263], S. Bergner [294], M. Dalton [304], R. Florea [302], S.P. Kerr [304] и др.);

- теории, раскрывающие сущностно-структурные характеристики ПС обучающихся в СДОД (Л.В. Байбородова [29; 217], Б.З. Вульфов [65], И.В. Иванова [133; 229], А.В. Золотарева [217], В.А. Лазарев [173], И.А. Липский [174], М.И. Рожков [229], Т.Н. Сапожникова [238], С.Н. Чистякова [272] и др.);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гребенников Олег Владимирович, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдрахимова, Р. Г. Исторические аспекты возникновения термина «инфантильность» / Р. Г. Абдрахимова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2016. - № 5. - С. 6-10. - Текст : непосредственный.

2. Абульханова-Славская, К. А. Личностные механизмы регуляции деятельности / К. А. Абульханова-Славская // Проблемы психологии личности. -Москва : Наука, 1982. - С. 168-185.

3. Автионова, Н. В., Метод проектов и развитие познавательной активности студентов юридических факультетов вуза / Н. В. Автионва, В. М. Гребенникова, Н. И. Никитина // Юридическое образование и наука. - 2022. - № 3. - С. 9-13.

4. Автионова, Н. В. Проектная деятельность студентов вуза как средство формирования межличностных отношений / Н. В. Автионова, В. М. Гребенникова, Никитина Н. И. // Bulletin of the International Centre of Art and Education. - 2021. -№ 5. - С. 276-291.

5. Автионова, Н. В. Педагогическая антропология / Н. В. Автионова, Никитина Н. И., Гребенникова В. М. - Москва : Перспектива, 2021. -194 с.

6. Акулич, Е. М. Бизнес образование школьников как фактор интеграции молодежи в социум : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Акулич Евгений Михайлович ; Тюменский государственный университет. - Тюмень, 2000. - 22 с.

7. Александрова, Е. А. Педагогическое сопровождение старшеклассников в процессе разработки и реализации индивидуальных образовательных траекторий : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Александрова Екатерина Александровна ; Тюменский государственный университет. - Тюмень, 2006. - 375 с.

8. Александрова, С. А. Формирование элементов предпринимательской культуры школьников в образовательной области «Технология: специальность 13.00.02. «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Александрова Светлана Александровна ; Московский государственный университет. - Москва, 2007. - 21 с.

9. Александровская, Э. М. Психологическое сопровождение школьников: учеб. пособие для вузов / Э. М. Александровская, Н. И. Кокуркина, Н. В. Куренкова. - Москва : Академия, 2002. - 208 с

10. Алексейчева, Е. Ю. Формирование предпринимательской грамотности в системе общего и дополнительного образования / Е. Ю. Алексейчева // Материалы III Международной научно-практической конференции «Непрерывное образование в контексте идеи будущего: новая грамотность». - Москва, 2020. - С. 318-323.

11. Алиева, Л. В. Становление полисубъектной позиции педагога в инновационной деятельности учреждения дополнительного образования / Л. В. Алиева // Дополнительное образование детей и молодежи: опыт, перспективы развития. Материалы международной научно-практической конференции. -Минск, 2011. - С. 26-31.

12. Алиева, Л. В. Критерии и показатели качества профессиональной деятельности педагога-воспитателя в системе дополнительного образования детей / Л. В. Алиева // Вопросы воспитания. - 2012. - № 3 (12). - С. 104-107.

13. Амандосова, Р. С. Теория и практика формирования экономической культуры личности школьников в современных условиях: специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Амандосова Расима Сейдуалиевна - Алматы, 2008. - 41 с.

14. Амосов, Н. М. Реальности, идеалы и модели / Н. М. Амосов // Наука и жизнь. - 1989. - № 5. - С. 65-72.

15. Андреев, А. Н. Цели и методы прогнозирования в образовательном процессе / А. Н. Андреев, И. Б. Апанасенко // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 13. - С. 41-45.

16. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев.

- Казань : Центр инновационных технологий, 2005. - 608 с. - Текст : непосредственный.

17. Андреева, А. Д. Транзитивность образовательной среды современной российской школы как психолого-педагогическая проблема / А. Д. Андреева // Научный диалог. - 2018. - № 4. - С. 292-306.

18. Андреева, Е. Б. Модель региональной системы персонифицированного дополнительного образования детей / Е. Б. Андреева, Е. Е. Сартакова // Научно -педагогическое обозрение. Pedagogical Review. - 2020. - 4 (32). - С. 131-139.

19. Андросова, А. В. Формирование экономической компетентности старшеклассников в процессе изучения общественно-научных дисциплин: специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Андросова Анна Васильевна - Белгород, 2013. - 23 с.

20. Антопольская, Т. А. Моделирование развития субъектности подростков поколения Z в условиях социально-обогащенной среды дополнительного образования / Т. А. Антопольская, В. И. Панов, А. С. Силаков. -Текст : непосредственный // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. - 2020. - №3. - С.43-50.

21. Антропологический, деятельностный и культурологический подходы: тезаурус / ред.-сост. Н. Б. Крылова // Новые ценности образования. - Москва, 2005.

- № 5 (25). - 183 с.

22. Антропова, О. А. Предпринимательское школьное образование в странах Европейского союза / О. А. Антропова // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2022. - Т. 7. - Выпуск 9. - С. 879-885.

23. Асмолов, А. Г. Дополнительное образование детей как зона ближайшего развития образования России от традиционной педагогики к педагогике развития / А. Г. Асмолов // Внешкольник. - 1997. - № 9. - С. 35-39.

24. Асмолов, А. Г. Дополнительное персональное образование в эпоху перемен: сотрудничество, сотворчество, самотворение / А. Г. Асмолов // Образовательная политика. - 2014. - № 2. - С. 2-6.

25. Асмолов, А. Г. Что такое дополнительное образование детей сегодня? / А. Г. Асмолов // Дополнительное образование детей. - Москва : ЦВР, 2013. - С. 2630.

26. Асмолов, А. Г. Сложный человек как вызов педагогике возможностей / А. Г. Асмолов. - Текст : непосредственный // Приволжский педагогический поиск.

- 2018. - №1(23). - С.13-19.

27. Асташова, Н. А. Концептуальные основы диалогической педагогики / Н. А. Асташова // Психолого-педагогический поиск. - 2018. - № 3 (47). - С. 15-28.

28. Балыкова, И. А. К вопросу о содержании понятия «педагогическое сопровождение» / И. А. Балыкова // Реализация компетентностного подхода в образовательном процессе: традиции, инновации, перспективы: сб. матер. V Междунар. заоч. науч.-практ. конф. Абакан, 2017 г. / науч. ред. Н. В. Надеева, отв. ред. Н. Л. Чудаева. - Абакан: Изд-во ФГБОУ ВО ХГУ им. Н. Ф. Катанова, 2017.

- С. 98-100.

29. Байбородова, Л. В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся : монография / Л. В. Байбородова. - Ярославль: Академия развития, 2006

- 336 с. - Текст : непосредственный. .

30. Байбородова, Л. В. Дополнительное образование как система психолого-педагогического сопровождения развития ребенка : монография / Л. В. Байбородова, А. В. Золотарева, Л. Н. Серебренников. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2009. - 219 с. - Текст : непосредственный.

31. Басюк, В. С. Психолого-педагогическое сопровождение развития

детей-сирот / В. С. Басюк // Вестник Челябинского государственного

педагогического университета. - 2012. - № 12. - С. 16-25.

195

32. Безруких, Ю. А. Предпринимательские компетенции как инструмент достижения успеха / Ю. А. Безруких, О. Б. Лобанова, Т. В. Казакова, М. Д. Пильчук, А. С. Цыганова // Проблемы современного педагогического образования. - 2016. - № 51. - С. 11-17.

33. Безрукова, В. С. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / В. С. Безрукова. - Екатеринбург: Альтернативная педагогика, 1994. -152 с.

34. Белкин, А. С. Витагенное образование. Голографический подход / А. С. Белкин, Н. К. Жукова. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 1999. - 206 с.

35. Белогай К. Н. Проблемы формирования образа будущего старших подростков в условиях психолого-педагогического сопровождения / К. Н. Белогай, Н. А. Бугрова // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. - 2019. - № 4 (12). - С. 289-301.

36. Бессараб Е. Л. Социальная компетентность старшего подростка как интегративное качество личности / Е. Л. Бессараб // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2020. - № 4 (54). - С. 224-226.

37. Бердяев, Н. А. Философия творчества, культуры и искусства / Н. А. Бердяев в 2-х т. - Т.1. - Москва : Искусство, 1994. - 542 с.

38. Берталанфи, Л. Общая теория систем - критический обзор / Л. Берталанфи // В кн.: Исследования по общей теории систем. Сб. переводов. - М.: Прогресс, 1969. - С. 43-58.

39. Берулава, М. Н. Интеграция содержания образования / М. Н. Берулава. - Москва : Совершенство, 1998. - 192 с.

40. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. - Воронеж : Изд-во Воронеж. гос. Ун-та, 1977. - 304 с.

41. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - Москва : Педагогика, 1989. - 192 с.

42. Библер, В. С. От науконаучения - к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. - Москва : Политиздат, 1990. - 246 с.

43. Бизнес-образование: специфика, программы, технологии, организация: Коллективная монография. / под ред. С. Р. Филонович. - Москва : ИДГУ-ВШЭ, 2004. - 117 с.

44. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с.

45. Боброва, А. Д. Интеграция общего и дополнительного образования как средство формирования и развития компетенций предпринимательской грамотности обучающихся / А. Д. Боброва // Материалы III Всероссийской научно-практической конференции «Реализация агротехнологической направленности обучения: модели, ресурсы, возможности сетевого взаимодействия». - Краснодар, 2021. - С. 102 - 104.

46. Богданова Е. В. Моделирование деятельности клубных форм дополнительного образования молодежи / Е. В. Богданова // Современное педагогическое образование. 2019. - № 1. - С. 49-55.

47. Бодалев, А. А. Проецирование и взаимодействие в общении / А. А. Бодалев // Педагогика. - 1994. - № 1. - С. 12-14.

48. Бокова О. А. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательной среде: современные теоретические предпосылки исследования / О. А. Бокова, С. И. Тарахов // Мир науки, культуры и образования. - 2019. - № 5 (78). - С. 243-246.

49. Бондырева, С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства / С. К. Бондырева. - Москва : МПСИ, 2000. - 203 с.

50. Бондаревская, Е. В. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности / Е. В. Бондаревская // Воспитание как встреча с личностью (Избранные педагогические труды в двух томах), т. II. - Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ. 2006. - С. 17-43.

51. Бондаревская, Е. В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская. - Москва : Педагогика, 2001. - С. 17-24.

52. Боровикова, Т. В. Педагогические основы формирования экономической культуры школьников : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Боровикова Тамара Васильевна ; Волгоградский государственный педагогический университет. -Ярославль, 2000. - 37 с.

53. Бугрова Н. А. Теоретико-методологические аспекты разработки психолого-педагогического сопровождения формирования образа будущего у старших подростков / Н. А. Бугрова // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2020. - № 1 (37). - С. 73-83.

54. Буева, Л. П. Человек, культура и образование в кризисном социуме / Л. П. Буева // Alma mater. - 1997. - №4. - C. 11-17.

55. Буева, Л. П. К вопросу об определении антропологических оснований культуры / Л. П. Буева // Психология и психотехника. - 2009. - № 12(15). - С. 1423.

56. Булкин, А.П. Культуросообразность образования. Педагогический опыт России XVIII - XX вв: специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание учёной степени доктора педагогических наук / Московский государственный лингвистический университет. - Москва, 2003. - 360 с.

57. Буолдинг, К. Общая теория систем как скелет науки / К. Буолдинг // Исследования по общей теории систем: сб. переводов; под ред. В. Н. Садовского, Э. Г. Юдина. - Москва : Прогресс, 1969. - С. 106-124.

58. Бухвалов, А. Экономическое образование и уроки зарубежного опыта / А. Бухвалов // Экономическая школа. - 2013. - № 2. - С. 203-219.

59. Вартофский, М. Модели: репрезентация и научное понимание / М. Вартофский Пер. с англ. - Москва : Изд-во «Прогресс», 1988. - 506 с.

60. Вербицкий, А. А. Психолого-педагогические основы построения новых моделей обучения / А. А. Вербицкий // Инновационные проекты и программы в образовании. Инновации и эксперимент в образовании. - 2011. - № 2. - С. 3-6.

61. Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение / А. А. Вербицкий. - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

62. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции: монография / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - Москва : Изд-во «Логос», 2009. - 336 с.

63. Весна, М. А. Педагогическая синергетика / М. А. Весна. - Курган: КГУ, 2001. - 405 с.

64. Вульфов, Б. З. Основы педагогики: учебное пособие / Б. З. Вульфов, В. Д. Иванов. - Москва : Изд-во УРАО, 2000. - 614 с.

65. Вульфов, Б. З. Педагогическое сопровождение: явление и процесс / Б. З. Вульфов // Мир образования - образование в мире. - 2006. - № 2 (22). - С. 4353.

66. Вульфов, Б. З., Харькин, В. Н. Педагогика рефлексии / Б. З. Вульфов,

B. Н. Харькин. - Москва : Изд-во «Магистр», 1999. - 112 с.

67. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. -Москва : АСТ, 2008. - 672 с.

68. Гавриленко, Ю. М. Понятие «предпринимательская компетентность»: педагогический контекст и региональные аспекты / Ю. М. Гавриленко, А. В. Дудко // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 54-1. - С. 74 - 82.

69. Газман, О. С. Базовая культура и самоопределение личности / О.

C. Газман // Культура личности: сб. науч. тр. / Под ред. О. С. Газмана. - Москва : Изд. АПН СССР, 1989. - С. 5-11.

70. Газман, О. С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века / О. С. Газман // Новые ценности образования. - Вып. 6. -Москва, 1996. - С. 10-37.

71. Гареева, Л. И. Понятийно-категориальный обзор предпринимательской грамотности / Л. И. Гареева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2018. - Т. 10. - № 3. С. 85-94.

72. Гедулянова, Н. С. Механизмы и условия формирования предпринимательских компетенций обучающихся при взаимодействии образования, науки и производства: монография / Н. С. Гедулянова, Г. А. Забелина, С. А. Забелина, М. И. Алдошина. - Москва: МИТУ-МАСИ, 2020. - 275 с.

73. Герасикова, Е. Н. Проектное управление и акселерационные механизмы как направления развития бизнес-мышления молодых предпринимателей / Е. Н. Герасикова, Н. А. Соловьева // Среднерусский вестник общественных наук. -2021. - Т. 16. - №1. - С. 255-270.

74. Гершунский Б. С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика / Б. С. Гершунский. - Киев : Высшая школа, 1991. - 197 с.

75. Глинских, Б. А. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический подход) / Б. А. Глинских. - Москва : МГУ, 1965. - 224 с.

76. Глухих, П. Л. Предпринимательская культура молодежи и факторы ее развития: социокультурный подход / П. Л. Глухих, Л. В. Воронина, А. В. Иванова // Управленец. - 2016. - № 3 (61). - С. 52 - 61.

77. Голованов, В. П. Дополнительное образование детей - личное образовательное пространство детства: монография / В. П. Голованов. - Москва : ООО «Радуга-ПРЕСС», 2017. - 124 с. - ISBN 978-5-9909330-7-1. - Текст: непосредственный.

78. Гордиенко, Н. Г. Экономическое образование учащихся основной общеобразовательной школы / Н. Г. Гордиенко. - Москва : Логос, 2014. - 204 с.

79. Горский, В. А. Система дополнительного образования детей / В. А. Горский // Дополнительное образование. - 2000. - № 1. - С. 6.

80. Государственная программа Российской Федерации «Развитие

образования» на 2018-2025 гг.: [утверждена постановлением Правительства

Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. №1642 (с изменениями и

дополнениями; в действующей редакции)].- Текст : электронный // Система

200

ГАРАНТ. - Режим доступа: https://base.garant.ru/71848426/ (дата обращения: 01.07.2024).

81. Гребенников, О. В. Интеграция трудового обучения и предпринимательской деятельности школьников: метод. пособ. / О. В. Гребенников. - Краснодар: Изд-во КубГУ, 2010. - 51 с.

82. Гребенников, О. В. и др. Управление педагогическими системами: учеб. пособ. / О. В. Гребенников, В. М. Гребенникова, Н. И. Никитина // Краснодар: Изд-во Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки, повышения квалификации специалистов, 2014. - 254 с.

83. Гребенников, О. В. Социально-педагогическое сопровождение личностного развития ребенка с признаками одаренности в условиях внеурочной деятельности / О. В. Гребенников, А. А. Додонова, // Непрерывное профессиональное образование специалистов социономического профиля: квалиметрический и полидисциплинарный подходы. Матер. III Межвуз. науч.-пр. конф. (Москва, 17 сентября 2016 г.). - Москва : РГСУ, 2016. - С. 106-109.

84. Гребенников О. В. Некоторые аспекты педагогического сопровождения социального развития старшеклассников в клубном объединении дополнительного бизнес-образования / О. В. Гребенников, Ю. Н. Синицын // Bulletin of the International Centre of Art and Education. - 2023. - № 5. - С. 133-140.

85. Гребенников, О. В. Совместная творческая деятельность старшеклассников и студентов как источник развития их творческих способностей / О. В. Гребенников, В. К. Игнатович, С. С. Игнатович, Е. С. Паскальная // Педагогика: история, перспективы. - 2022. - Т. 5. - № 6. - С. 14-29.

86. Гребенников, О. В. Развитие системы дополнительного образования в Российской Федерации / О. В. Гребенников, С. А. Кубарева, // Правовые, экономические и гуманитарные вопросы современного развития общества: теоретические и прикладные исследования. Сб. науч. тр. - Новороссийск: Изд-во: Московский гуманитарно-экономический институт Новороссийский филиал, 2022. - С. 30-33.

87. Гребенников, О. В. Теоретические и технологические основы педагогического сопровождения процесса социального развития старших подростков в клубном разновозрастном объединении юных предпринимателей / О. В. Гребенников // Bulletin of the International Centre of Art and Education. - 2023. - № 6-2. - С. 318-326.

88. Гребенников О. В. Роль педагога дополнительного бизнес-образования в процессе формирования основ предпринимательской культуры старшеклассников / О. В. Гребенников // В сборнике: Повышение качества профессиональной подготовки трудовых ресурсов: полипарадигмальный подход. Материалы II Международной научно-практической конференции. Краснодар, 2024. - С. 38-43.

89. Гребенников, О. В. Компетентностный подход в образовании / О. В. Гребенников, В. М. Гребенникова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2013. - № 6. - С. 75-78.

90. Гребенников, О. В. Проектирование образовательного пространства развития совместной творческой деятельности старшеклассников и студентов / О. В. Гребенников, В. К. Игнатович, С. С. Игнатович // Передовые исследования Кубани: сб. матер. Ежегодной отчетной конф. грантодержателей Кубанского научного фонда (Сочи, 15-17 мая 2023 г.). - Краснодар: Изд-во Кубанского научного фонда, 2023. - С. 208-213.

91. Гребенников, О. В. Междисциплинарный подход к педагогическому сопровождению социального развития старшеклассников в условиях дополнительного образования предпринимательского профиля / О. В. Гребенников // Педагогическая наука в современном обществе: междисциплинарный подход: матер. III Междунар. науч.-пр. конф. (г. Москва, 11 ноября 2023 г.). - Москва : Изд-во «Перспектива», 2023. - С. 57-62.

92. Гребенников, О. В. Развитие креативности старшеклассников и студентов средствами организации их совместной творческой деятельности в неформальной образовательной среде: Методическое пособие / О. В. Гребенников,

В. К. Игнатович, С. С. Игнатович, Е. С. Паскальная. - Краснодар: Изд-во КубГУ, 2023. - 78 с.

93. Гребенников, О. В. Педагогические условия формирования готовности к предпринимательской деятельности в процессе изучения «Технологии» / В. М. Гребенникова, О. В. Гребенников // Актуальные проблемы развития предметной области "Технология". Матер. XIV Всеросс. науч.-пр. конф. с международ. уч. (Армавир, 02 ноября 2022 г.). - Армавир: Изд-во Армавирского гос. пед. у-та, 2022. - С. 28-32.

94. Гребенников, О. В. Методическое обеспечение педагогического сопровождения социального развития старшеклассников в условиях дополнительного бизнес-образования / О. В. Гребенников // Традиции и новации в системе профессионального образования: матер. II Междунар. науч.-пр. конф. (г. Москва, 08 июля 2023 г.). - Москва : Изд-во «Перспектива», 2023. - С. 68-76.

95. Гребенников, О.В., Синицын Ю.Н. О взаимосвязи процессов социального развития старшеклассников и формирования у них предпринимательской культуры в условиях клубного объединения в системе дополнительного бизнес-образования // В сборнике: Повышение качества профессиональной подготовки трудовых ресурсов: полипарадигмальный подход. Материалы II Международной научно-практической конференции. - Краснодар : Изд-во «Перспектива», 2024. - С. 43-48.

96. Гребенников, О.В. Педагогическое сопровождение социального развития подростков в условиях дополнительного образования предпринимательского профиля / О. В. Гребенников, Ю. Н. Синицын // Антропологическая дидактика и воспитание. - 2023. - Т. 6. - № 4. - С. 21-32.

97. Гребенникова, В. М. Инфантилизация молодежи как актуальная проблема социально-психологической безопасности государства / В. М. Гребенникова, А. И. Щербина. // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 24. - С. 52-56.

98. Гребенюк, О. С. Основы педагогики индивидуальности: учебное пособие / О. С. Гребенюк, Т. Б. Гребенюк. - Калининград: Изд-во КГУ, 2000. - 572 с. -Текст : непосредственный.

99. Гренадер, А. В. Сетевая организация реализации образовательных программ предпринимательской грамотности / А. В. Гренадер // Актуальные проблемы развития экономики России в условиях новых вызовов. Сб. науч. тр. -Москва, 2022. - С. 68-72.

100. Григорьев, С. И. Культуроцентричность и компетентность в современном социальном образовании: коллектив. монография / С. И. Григорьев, Л. Г. Гуслякова. - Москва : РГСУ, 2009. - 213 с.

101. Гришаева, Л. И. Введение в теорию межкультурной коммуникации / Л. И. Гришаева. - Москва : Академия, 2006. - 336 с.

102. Гусинский, Э. Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э. Н. Гусинский. - Москва : Школа, 1994. - 184 с.

103. Гуткевич, А. Е. Внедрение элементов предпринимательской культуры в образовательную среду (маркетинговые исследования) / А. Е. Гуткевич // Известия Томского политехнического университета. - 2006. - Т. 309. - № 8. -С. 216 - 220.

104. Гущина, Т. Н. Социально-педагогическое сопровождение социально одаренного старшеклассника / Т. Н. Гущина // Инновации в образовании. - 2012. -№ 1.

105. Данилюк, А. Я. Теория интеграции образования / А. Я. Данилюк. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 440 с.

106. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А. Н. Дахин // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 21-26.

107. Дейч, Б. А. Дополнительное образование детей как профессиональная педагогическая деятельность : монография / Б. А. Дейч, М. О. Кучеревская. -

Новосибирск : ФГБОУ ВПО «НГПУ», 2014. - 148 с.

204

108. Демьянчук, А. С. Сущность предпринимательской культуры / А. С. Демьянчук // Бизнес в законе. - 2008. - № 2. - С. 338

109. Дергач А. О., Коротеева Е. М. Ценности, ответственность и готовность к риску как факторы карьерных ориентаций будущих предпринимателей // Вестник Омского университета. Серия: Психология. - 2021. - № 2. - С. 12-18.

110. Деревянных, Е. А. Социальный инфантилизм в молодежной среде / Е. А. Деревянных // Молодежный научный форум: технические и математические науки: матер. Междунар. студ. научно-практической конференции (г. Краснодар, 2014). - Краснодар: КубГУ, 2014. - С. 257-260.

111. Дидактическое моделирование инновационных образовательных практик: монография / И. М. Осмоловская, Е.О. Иванова, М.В. Кларин [и др.]. -Москва : ИСРО РАО, 2019. - 226 с. - ISBN 978-5-907155-89-3. - Текст : непосредственный

112. Дмитриев, Н. А. Критерии эффективности сетевого взаимодействия «школа-вуз» в системе муниципального непрерывного образования / Н. А. Дмитриев // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - № 2. - С. 407 - 415.

113. Донцов, А. И. Психология коллектива / А.И. Донцов - Москва : МГУ, 1984. - 208 с.

114. Дьячкова, Т. В. К вопросу о специфике профессиональной деятельности педагога дополнительного образования / Т. В. Дьячкова // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 6. - С. 93-101.

115. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей / Е. Б. Евладова, Л. Г. Логинова, Н. Н. Михайлова. - Москва : Изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 349с. -Текст : непосредственный

116. Евладова, Е. Б. Дополнительное образование детей - пространство освоения ценностей культуры / Е. Б. Евладова. - Текст : непосредственный // Образование личности. - 2012. - №4. - С.44-50.

117. Егорова, А. И. Исследование факторов риска развития инфантильных

черт в юношеском возрасте / А. И. Егорова, И. В. Егоров // Вестник Сибирского

205

государственного индустриального университета IV : Педагогика. Психология. -2013. - № 3. - С. 129-138.

118. Егоршина, О. Г. Воспитание готовности старшеклассников общеобразовательной школы к самостоятельной предпринимательской деятельности : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Егоршина Оксана Владимировна - Москва, 2003. - 190 с.

119. Единый реестр малого и среднего предпринимательства // Сайт Федеральной налоговой службы РФ. URL: https://ofd.nalog.ru.

120. Елисеева, А. А. Реализация образовательного потенциала сетевого взаимодействия «школа-вуз» на региональном уровне / Елисеева Анна Александровна ; Томский государственный педагогический университет - Томск, 2019. - 263 с.

121.Жесткова, Н. А. Методологические подходы к исследованию социальной зрелости и социального инфантилизма личности / Н. А. Жесткова // Вестник Пермского университета. - 2013. - № 7. - С. 14-17.

122. Завойчинская, И. Г. Нравственные ценности будущих предпринимателей и становление новой экономики / И. Г. Завойчинская // Российское предпринимательство. - 2012. - Том 13. - № 24. - С. 46-50.

123. Зайцева, Н. А. Теория поколений: мы разные или одинаковые / Н. А. Зайцева // Российские регионы: взгляд в будущее. - 2015. - № 2 (3). - С. 220236.

124. Зверева, С. В. Модель развития социальной активности детей и подростков в процессе деятельности клубного объединения в системе дополнительного образования / С. В. Зверева, С.С. Трофимова - СПб., 2019. Электронный ресурс https://ddut-mosk.spb.ru/doc/d2121.pdf

125. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / Э. Ф. Зеер, О. А. Рудей - Москва: Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2008.

126. Зимняя, И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И. А. Зимняя. - Москва : Логос, 2004. - 384 с.

127. Зимняя, И.А., Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта / И. А. Зимняя, Т. А. Кривченко, Н. А. Морозова - Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 67 с.

128. Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного образования детей: учебник и практикум / А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. - Москва : Юрайт, 2022. - 315 с.

129. Зоткин, А. О. Дидактическая характеристика моделей индивидуализации образования в современной теории и практике / А. О. Зоткин // Индивидуально-ориентированная педагогика: Сб. научн. тр. по матер. 2-ой Межрегион. науч. тьюторской конф. / Отв. ред. О. А. Зоткин. - М. - Томск, 1997. -С. 21-28.

130. Иванов, М. Ю. Разработка управленческих процедур на основе процессного подхода: теория, методология, методика / М. Ю. Иванов, Л. И. Фишман, Н. Н. Матвеева // Вестник Самар. гос. ун-та путей сообщения. - 2010. -№ 1. - С. 20-25.

131. Иванова, С. В. Образовательное пространство и образовательная среда: в поисках отличий / С. В. Иванова // Ценности и смыслы. - 2014. - № 5 (33). - С. 417.

132. Иванова, И. В. Коуч-технологии в формировании готовности подростков к построению индивидуальных проектов саморазвития / И. В. Иванова. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. -2019. - № 5. - С.38-44.

133. Иванова, И. В. Педагогическое сопровождение саморазвития детей в дополнительном образовании: история и современность / И. В. Иванова. - Текст : непосредственный // Вестник Белгородского института развития образования. -2020. - Т.7. - № 2(16). - С.6-25.

134. Игнатович, В. К. Социальные пробы как педагогическое условие

проектирования индивидуальных образовательных результатов учащихся в

207

системе дополнительного образования детей / В. К. Игнатович, С. С. Игнатович, П. Б. Бондарев // Kant. - 2018. - № 4 (29). - С. 31-36.

135. Ильин, Е. П. Психология воли: учебное пособие / Е. П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. - 280 с.

136. Ильина, Л. Е. Психолого-педагогическое сопровождение саморазвития старшеклассника в профильном обучении: монография / Л. Е. Ильина. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2009. - 210 с.

137. Ильина, Т. А. Системно-структурный подход к исследованию педагогических явлений / Т. А. Ильина // Результаты новых исследований в педагогике / под ред. Н. М. Шахмаева. - Москва, 1977. - С. 3-18.

138. Каган, M. С. Философия культуры / М. С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1996. - 416 с.

139. Казакова, Е. И. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / Е. И. Казакова - Москва : Владос, 2003. - 528 с.

140. Калугина, М. А. Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования детей в профессиональном самоопределении школьников / М. А. Калугина. - Текст : непосредственный // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2010. - №23 (199). - С. 112-116.

141. Камышанченко, Е. Н. Теоретические и методические основы содержания экономического образования старшеклассников : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Камышанченко Елена Николаевна - Белгород, 2002 408 с.

142. Капица, С. П. Синергетика и прогнозы будущего / С. П. Капица, С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий. - Изд. 3-е. - М.: Едиториал УРСС, 2003. - 288 с.

143. Кейс-метод в дополнительном образовании детей. Методический конструктор / под об. ред. Е. А. Ворониной. - ГБУ ДО ДДТ «Союз», 2019. - 52 с. -ISBN 978-5-9676-1101-8. - Текст : непосредственный.

144. Кинзибаева, И. Г. Формирование основ экономической компетентности старшеклассников в процессе профильного социально-экономического образования: специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кинзибаева Ильгиза Гильмияновна ; Уральский государственный педагогический университет. - Екатеринбург, 2006. -22 с.

145. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособ. / Е. А. Климов - Москва : Издательский центр «Академия», 2004. - 304 с.

146. Климова, Е. К. Профессиональная деятельность предпринимателя. Психология успеха / Е. К. Климова - СПб.: Скифия, 2014. - 206 с.

147. Климанова, Н.Г. Влияние ценностной сферы личности на психологическую готовность к предпринимательской деятельности / Н. Г. Климанова, Т. А. Трифонова, А.А Кабирова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2023. - С. 5159.

148. Колачева, Н. В. Особенности формирования предпринимательской компетенции у обучающихся / Н. В. Колачева, Н. Н. Быкова // Вестник НГИЭИ. -2016. - № 1(44). - С. 29-35.

149. Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская. - Москва : Издательский центр «Академия». - 2005.

150. Колесникова, И. А. Педагогические цивилизации и их парадигмы / И. А. Колесникова // Педагогика. - 1995. - № 6. - С. 38-42.

151. Комарова, А.В. Современный взгляд на идеи А. С. Макаренко и И. П. Иванова о взаимосвязи личности и коллектива / А. В. Комарова, Т. В. Слотина // Российский гуманитарный журнал. - 2014. - Том 3. - № 2. - С. 122130.

152. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,

утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.

209

№ 678-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_413581/1b1d2b8512a1ba1441c9 a3f80cc4dbd5cda16c0f (дата обращения: 20.07.2024).

153. Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (утв. Президентом РФ 03.04.2012г.) [Электронный ресурс] -Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/14907 (Дата обращения: 19.02.2024).

154. Корнетов, Б. Г. Педагогическая среда: современные подходы и интерпретации / Б. Г. Корнетов // Завуч. - 2005. - № 2. - С. 45-68.

155. Корнетов, Г. Б. Что такое преобразующая педагогика / Г. Б. Корнетов // Психолого-педагогический поиск. - 2018. - № 4 (48). - С. 13-25.

156. Корнетов, Г. Б. Парадигмы новых моделей образовательного процесса / Г. Б. Корнетов // Педагогика. - 1999. - № 3. - С. 43-49.

157. Коротков, А. В. Предпринимательское образование: определение и классификация / А. В. Коротков, М. Р. Зобнина // Экономика и предпринимательство. - 2016. - № 10-2. - С. 290-295.

158. Косарецкий, С. Г. Дополнительное образование детей в России: единое и многообразное / под ред. Косарецкого С.Г., Фрумина И.Д. - Москва : ИД «ВШЭ», 2019. - 269 с.

159. Кошелев, Е. В. Деятельностный подход как эффективное методологическое основание развития финансовой грамотности и готовности к предпринимательской деятельности у старшеклассников / Е. В. Кошелев // Гуманитарное пространство. - 2021. - Т. 10. - № 2. - С. 183 - 186.

160. Краевский, В. В. Моделирование в педагогических исследованиях / Введение в научные исследования по педагогике / В. В. Краевский. - Москва : Просвещение, 1988. - С. 107-122.

161. Круглов, В. В. Межвозрастное взаимодействие подростков как фактор развития воспитательного потенциала детского общественного объединения : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» :

диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Круглов Владимир Витальевич - Москва : ИТИП РАО, 2009. - 126 с.

162. Крылова, Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крылова - Москва : Народное образование, 2000. - 272 с.

163. Крылова, Н. Б. Очерки понимающей педагогики / Н. Б. Крылова, Е. А. Александрова - Москва : Народное образование, 2001. - 448 с.

164. Кряжева Е. В. Психология мотивации: учебно-профессиональная мотивация: учебное пособие / Е. В. Кряжева, М. Ю. Виноградская, А. Э. Цымбалюк - Саратов : Вузовское образование, 2020. - 75 c. - ISBN 978-.5-4487-0682-0

165. Кузнецова, Н. И. Становление и развитие системы экономического образования в российской школе на рубеже XX - XXI веков : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кузнецова Надежда Ильинична - Ульяновск, 2007. - 30 с.

166. Кульпединова, М. Е. Разновозрастное общение / М. Е. Кульпединова, И. А. Валгаева, Н. Г. Вартанян // В центре внимания личность. - Новгород, 1992. -С. 50 - 56.

167. Кулюткин, Ю. Н. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия / Ю. Н. Кулюткин, И. В. Муштавинская. - СПб.: СПбГУПМ, 2002. - 48 с.

168. Куприянов, Б. В. Педагог дополнительного образования: анатомия профессиональной деятельности // Дополнительное образование и воспитание. -2010. - № 1. - С. 3-7.

169. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского гос. ун-та им. Н.А. Некрасова. - 2001. - № 2. - С. 101-104.

170. Курдюмов, С. П. Синергетика - теория самоорганизации: идеи, методы, перспективы / С. П. Курдюмов, Г. Г. Малинецкий. - Москва : Знание, 1983. - 64 с.

171. Курейчик, В. М. Синергетический подход в инновационном образовании / В. М. Курейчик, В. И. Писаренко // Открытое образование. - 2007. -№ 3. - С. 20-29.

172. Куроплин, С. С. Коллектив как фактор развития личности / С. С. Куроплин // World science: problems and innovations: сб. ст. XXXI Междунар. науч.-пр. конф. - Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2019. - С. 160-163.

173. Лазарев В. А. Педагогическое сопровождение одаренных старшеклассников: монография / В. А. Лазарев. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2005. - 272 с.

174. Липский, И. А. Педагогическое сопровождение личности: теоретические основания / И. А. Липский // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания : сб. науч. тр. - Волгоград : Перемена, 2004. -С. 280-287.

175. Логинова, Л. Г. Оценивание качества в дополнительном образовании детей: практико-ориентированная монография / Л. Г. Логинова. - Чебоксары : ИД «Среда», 2019. - 432 с.

176. Ломов, Б. Ф. Личность в психологии с позиций системного подхода / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. - 1987. - № Г. - С. 12-19.

177. Лутошкин, А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива / А. Н. Лутошкин - Москва : Педагогика, 1988. - 125 с.

178. Любаненко, А. В. Предпринимательское образование как фактор развития экономики региона / А. В. Любаненко // Региональные проблемы преобразования экономики. - 2018. - № 5 (91). - С. 43-48.

179. Мазник, А.Ф. Сетевая организация профильного обучения на основе взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мазник Александр Феодосиевич ; Сочинский государственный университет туризма и курортного дела. - Сочи, 2004. - 22 с.

180. Макаренко, А. С. Коллектив и воспитание личности / А. С. Макаренко. - Москва : Педагогика, 1985. - 336 с.

181. Максимов В. П. Подготовка школьников к предпринимательской деятельности / В. П. Максимов // Педагогика. - 2007. - №8. - С. 63.

182. Малинин, В. А. Формирование предпринимательских способностей у обучающихся в системе «школа-вуз» / В. А. Малинин // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. - 2019. - № 1 (53). - С. 125-131.

183. Малинин, В. А. Методологические основы формирования предпринимательских способностей обучающейся молодежи: монография / В. А. Малинин. - Нижний Новгород : Мининский ун-т, 2023. - 98 с.

184. Макарова, Н. А. Формирование предпринимательских компетенций у школьников / Н. А. Макарова, Т. А. Макаренко // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2017. - Т. 32. - С. 355-357.

185. Матвеева Т. М. Педагогические условия формирования предпринимательской компетентности у учащихся старших классов на основе метода проектов : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Матвеева Татьяна Михайловна - Москва, 2001 206 с.

186. Матянина, Т. И. Использование возможностей клуба как формы дополнительного образования детей и подростков для их успешной социализации / Т. И. Матянина, А. А. Логинова. - Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Чита, январь 2015 г.). - Чита: Изд-во «Молодой ученый», 2015. - С. 121-122.

187. Менегетти, А. Онтопсихологическая педагогика / А. Менегетти; [пер. с итальянского] - Изд. 3-е, доп. и испр. - Москва : БФ «Онтопсихология», 2010. - 366 с. - ISBN 978-5-93871-096-2. - Текст: непосредственный.

188. Минервин, И. Г. Предпринимательская культура и деловая этика / И. Г. Миневрин // Экономические и социальные проблемы России. - 2008. - № 1. -С. 6 - 43.

189. Мирошкина М. Р. Клубная деятельность в образовании и воспитании / М. Р. Мирошкина // Школьные технологии. - 2013. - № 6. - С. 91-100.

190. Мирошкина, М. Р. Разные поколения - разный педагогический подход / М. Р. Мирошкина // Школьные технологии. - 2014. - № 2. - С. 8-20.

191. Михайлова, Н. Н. Педагогика поддержки: учебно -методическое пособие / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин - Москва : МИРОС, 2001. - 208 с.

192. Морозова, В. С. Понятие и структура предпринимательской компетентности менеджера / В. С. Морозова // Ярославский педагогический вестник. - 2012. - Т. 2. - № 2. - С. 199 - 204.

193. Моросанова, В. И. Осознанная саморегуляция как психологический ресурс достижения учебных и профессиональных целей / В. И. Моросанова // Педагогика. - 2016. - №10. - С. 13-24.

194. Мудрик, А. В. Поколение как субъект социального воспитания /

A. В. Мудрик // Вопросы воспитания. - 2012. - № 2. - С. 76-85.

195. Мусарский, М. М. Европейский опыт и перспективы развития предпринимательского образования в российских школах / М. М. Мусарский, Е. Д. Платонова, О. А. Игумнов // Современная конкуренция. - 2018. - Т. 12. - № 1 (67). - С. 62 - 75.

196. Мухина, В. С. Развитие, воспитание и психолого-педагогическое сопровождение личности в системе непрерывного образования: концепции и опыт работы ИРЛ РАО / В. С. Мухина, В. А. Горянина // Воспитание и развитие личности: материалы междунар. науч.-прак. конф. / Под ред. В. А. Горяниной. - Москва : ИРЛ РАО, 1997. - С. 4-12.

197. Новикова, Л. И. Педагогическая концепция детского коллектива / Л. И. Новикова, А. Т. Куракин // Воспитательная работа в школе. - 2012. - № 2. -С. 7-18.

198. Насонкин В. В. Обучение предпринимательству в европейских школах как один из приоритетов государственной образовательной политики /

B. В. Насонкин // Вестник Орловского государственного университета. - Орел, 2014. - № 4 (39). - С. 32-36.

199. Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года // Вестник образования России. - 2011. - № 1 (январь). - С. 4-14.

200. Непрокина, И. В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И. В. Непрокина // Теория и практика общественного развития. -2013. - № 7. - С. 61-64.

201. Нечаев, Н. Н. Цифровое поколение: психолого-педагогическое исследование проблемы / Н. Н. Нечаев, Е. Е. Дурнева // Педагогика. - 2016. - № 1.

- С. 36-45.

202. Немцова, М. В. Развитие предприимчивости школьников в процессе обучения предпринимательской грамотности как условие опережающего образования / М. В. Немцова // Методологические ориентиры субъектов опережающего образования. Сб. ст. - 2021. - С. 181-189.

203. Ни, В. В. Формирование экономической культуры учащихся в образовательном процессе / В. В. Ни // Молодой ученый. - 2016. - № 23 (127). - С. 499-501.

204. Никуличева, Н. В. Использование веб-квестов при игровом моделировании профессиональной карьеры / Н. В. Никуличева // Сб. материалов фестиваля новых идей и технологий профессионального самоопределения «Время

- выбирать профессию, место - Россия». - Москва : ИТО Семрик, 2013. - С. 59-67.

205. Новик, И. Б. Моделирование сложных систем / И. Б. Новик. - Москва : Мысль, 1965. - 335 с.

206. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. - Москва : Эгвес, 2002. - 320 с.

207. Новикова, Л. И. Моделирование воспитательных систем: теория -практике / Л.И. Новикова. - Москва : Изд-во РОУ, 1995. - 198 с.

208. Ожиганова, Е. М. Теория поколений Н. Хоува и В. Штрауса. Возможности практического применения / Е. М. Ожиганова // Бизнес-образование в экономике знаний. - 2015. - №1 (1). - С. 94-97.

209. Орлов, В. Б. Предпринимательская культура: сущность и содержание понятия / В. Б. Орлов, О. Г. Мизерова, Е. В. Орлова // Вестник Югорского государственного университета. - 2009. - № 4. - С. 13 - 25.

210.Палаева, Р. И. Инфантилизм как личностный предикт в юношеском возрасте / Р. И. Палаева // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всероссийской научно-методической конференции (г. Оренбург, 2015). - Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2015. - С. 2066-2069.

211. Парамонов А. И. Организационно-педагогические основы предпринимательской подготовки учащихся (в системе дополнительного образования детей : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Парамонов Александр Иванович -Москва, 2000. - 18 с.

212. Парамонова, Е. Е. Формирование экономической культуры у учащихся в образовательном процессе : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Парамонова Екатерина Евгеньевна ; Российский государственный профессионально-педагогический университет. -Екатеринбург, 2003. - 22 с.

213. Парсонс, Т. Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем / Т. Парсонс // Американская социологическая мысль. - Москва, 1996. - С. 462-478.

214. Паспорт национального проекта «Образование» : [утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №16]. - Текст : электронный // Система ГАРАНТ.- Режим доступа: https://base.garant.ru/72192486/ (дата обращения: 20.06.2024).

215. Паспорт национального проекта «Успех каждого ребенка» :

Приложение к протоколу заседания проектного комитета по национальному

216

проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3 : [утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №16]. - Текст : электронный // Система Консультант плюс. - Режим доступа:

http://www.consultant.ru/law/podborki/pasport_federalnogo_proekta_uspeh_kazhdogo_ rebenka/ (дата обращения: 20.06.2024).

216. Паспорт приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей»: [утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 30.11.2016 №11].

- Текст : электронный // Законы, кодексы и нормативно-правовые акты Российской Федерации. - Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/pasport-prioritetnogo-proekta-dostupnoe-dopolnitelnoe-obrazovanie-dlja-detei/ (дата обращения: 20.07.2024)

217. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей : учебное пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / Л.В. Байбородова,

A.В. Золотарева, Л.Н. Серебренников, И.Г. Харисова, А.П. Чернявская, Т.Н. Гущина, В.В. Белкина, Л.Н. Артемьева, М. П. Кривунь ; отв.ред. Л. В. Байбородова.

- Москва : Изд-во «Юрайт», 2020. - 363с. - Текст : непосредственный.

218. Петровский, А. В. Личность, деятельность, коллектив / А. В. Петровский. - Москва : Просвещение, 1982. - 255 с.

219. Писаренко, В. И. Моделирование в современной педагогике /

B. И. Писаренко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2019. -№ 12(68). - С. 146-154.

220. Пищик, В. И. Ментальность поколений в текучей современности: монография / В. И. Пищик. - Москва: ИНФРА-М, 2019. - 150 с.

221. Подстрахова, А. В. Поколение «цифрового века»: жизненные ориентиры и образовательные ценности / А. В. Подстрахова // Молодой ученый. -2019. - № 15 (253). - С. 287- 290.

222. Помазкова, Е. В. Ценностные ориентации и мотивации российского предпринимательства / Е. В. Помазкова // Общество: философия, история, культура. - 2022. - № 8. - С. 94-98.

223. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480).

224. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изменениями; в действующей редакции). - Текст : электронный // Система Консультант плюс. - Режим доступа //Шр8://Ьаве^агап1;.га/73178052/(дата обращения: 20.11.2021).

225. Приказ Министерства просвещения РФ от 30 сентября 2020 года №533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196. - Текст : электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202010270038 (дата обращения: 25.11.2024).

226. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». - Текст: электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. - Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201811300034 (дата обращения: 13.12.2024).

227. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых». - Текст : электронный // Система ГАРАНТ. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71932204/(дата обращения: 20.11.2024).

228. Пуденко Т.И. Деятельностный подход к обучению старшеклассников

основам предпринимательства : специальность 13.00.01. «Общая педагогика,

218

история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пуденко Татьяна Ивановна -Москва, 2008. - 17 с.

229. Рожков, М. И. Педагогическое сопровождение саморазвития подростков в дополнительном образовании в контексте экзистенциальных подходов в педагогике / М. И. Рожков, И. В. Иванова // Нижегородское образование.

- 2017. - № 4. - С.25-32.

230. Рожков М. И. Социально-педагогическое сопровождение: концептуальное осмысление процесса / М. И. Рожков // Психология и педагогика социального воспитания: материалы Научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения А. Н. Лутошкина. - Кострома : КГУ, 2015.

- С. 322-329.

231. Романова, М. Ю. Подготовка старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях профильного обучения: на примере социально-экономического профиля : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Романова Марина Юрьевна -Москва 2007. - 27 с.

232. Рындак, В. Г. Педагогика креативности / В. Г. Рындак. - Москва : Издат. дом «Университетская книга», 2012. - 248 с.

233. Сабельникова, Е. В. Инфантилизм: теоретический конструкт и операционализация / Е. В. Сабельникова, Н. Л. Хмелева // Образование и наука.

- 2016. - № 3. - С. 89-97.

234. Савичева, А. В. Теория поколений. Модели поведения: Учебно-методическое пособие / А. В. Савичева, М. В. Прохорова - Нижний Новгород: Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского, 2020. - 41 с.

235. Самохвалов, М.И. Формирование экономической культуры

старшеклассников как направление деятельности классного руководителя:

специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» :

219

автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Самохвалов Максим Игоревич ; Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова. - Москва, 2012. - 26 с.

236. Самыгин, С. И. Психология развития, возрастная психология / С. И. Самыгин, Л. И. Щербакова. - Феникс, 2017. - 220 с.

237. Сапа, А. В. Поколение Z - поколение эпохи ГОСТ / А. В. Сапа // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2014. - № 2. - С. 24-30.

238. Сапожникова, Т. Н. Методы педагогического сопровождения жизненного самоопределения старшеклассников / Т. Н. Сапожникова // Альманах современной науки и образования, - 2008. - № 4 (11). В 2-х ч. Ч. II. - C. 212-214.

239. Саяпова, И. М. Педагогические условия подготовки старшеклассников к предпринимательской деятельности : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Саяпова Ирина Маратовна ; Бирский государственный педагогический институт. - Уфа, 2001. - 18 с.

240. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г. К. Селевко. - Москва : Нар. образование, 1998. - 256 с.

241. Сенько, Ю. В. Педагогика понимания: учебное пособие / Ю. В. Сенько, М. Н. Фроловская. - Москва : Дрофа, 2005. - 189 с. - ISBN 978-5-358-04209-4. -Текст: непосредственный

242. Сергеева О. А. Система педагогического сопровождения развития эмоционально-чувственной сферы старшеклассников : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Сергеева Ольга Александровна ; Московский государственный педагогический университет. -Москва, 2013. - 310 с.

243. Серебренникова, Е. А. Проблема формирования понятия «предпринимательская компетенция» / Е. А. Серебренникова // Вестник

Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 3. - С. 144 - 151.

244. Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - Москва : Логос, 1999. -С. 128.

245. Симонова, Г. И. Педагогическое сопровождение социальной адаптации учащихся образовательных учреждений: теория и практика : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Симонова Галина Ивановна - Киров, 2006. - 425 с.

246. Ситаров, В. А. Культура предпринимательства: теория и практика / В. А. Ситаров, А. И. Смирнов - Москва ; Вологда: ООО Полиграфист, 2006. - 192 с.

247. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2002. - 567 с.

248. Слободчиков, В. И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования. - Москва, 1997 - Вып. 7 - С. 177-185.

249. Совещании в Правительстве Российской Федерации по вопросам развития предпринимательства. URL: http://kremlin.ru (дата обращения: 30.06.2023).

250. Соколова, Н. А. Теоретико-методологические основы социально-педагогической поддержки ребёнка в дополнительном образовании : монография / Н. А. Соколова. - Москва : Московский гос. обл. ун-т ; Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2006. - 252 с. - Текст: непосредственный.

251. Степаненко, Н. А. Роль коллектива в развитии личности / Н. А. Степаненко // Интеллектуальный и научный потенциал XXI века: материалы Международной (заочной) научно-практической конференции / под общ. ред. А. И.

Вострецова. - Нефтекамск : Научно-издательский центр «Мир науки», 2017. - С. 173-176.

252. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [утв. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р]/ - Текст : электронный // Российская газета. - Режим доступа: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения 13.01.2024).

253. Таланчук, Н. М. Системно-синергетическая концепция педагогики и учебно-воспитательного процесса / Н. М. Таланчук. - Казань : НИИССО РАО, 1993.

254. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология / Н. Ф. Талызина. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 1998. - 288 с.

255. Тамарская, Н. В. Родителям поколения Z. Как перестать беспокоиться и помочь своему ребенку в эпоху стремительных перемен / Н. В. Тамарская, О. В. Белова, М. Г. Черняева. - Калининград : Изд-во БФУ им. И. Канта, 2019. - 110 с. -Текст : непосредственный.

256. Толстых, Н. Н. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан. - Москва : Юрайт, 2021. -406 с. - ISBN 978-5-534-00489-2. - Текст : непосредственный.

257. Трусова Л. А. Формирование предпринимательских компетенций школьников в условиях социального партнерства : специальность 13.00.01. «Теория, методика и организация социально -культурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Трусова Людмила Александровна - Москва, 2012. - 23 с.

258. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. №474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». - Текст : электронный // Президент России. - Режим доступа: http://kremlin.ru/events/president/news/63728 (дата обращения: 01.04.2024).

259. Умаев, А.У. Педагогические условия подготовки школьников к

предпринимательству : на примере Республики Дагестан : специальность 13.00.01.

«Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации

222

на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Умаев Анварбек Умаевич ; Дагестанский государственный педагогический университет. -Махачкала, 2000. - 18 с.

260. Усков, В.В. Формирование готовности старших школьников к предпринимательской деятельности в условиях современной общеобразовательной школы: : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Усков Вадим Владимирович ; Марийский государственный университет. - Йошкар-Ола, 2010. - 24 с.

261. Ушаков, Д. В. Социальный интеллект как вид интеллекта / Д. В. Ушаков // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. - Москва : Институт психологии РАН, 2004. - С. 1129.

262. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., в действующей редакции). - [Электронный ресурс]

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/9ab9b85e5291f25d6986 b5301ab79c23f0055ca4/ (дата обращения: 15.10.2024).

263. Филиппова Н. А. Формирование основ предпринимательской культуры старшеклассников / Н. А. Филиппова // Ученые записки Орловского государственного университета. серия: гуманитарные и социальные наук. - 2009. -№ 3. - С. 295-298.

264. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]. ; под ред. А.Г. Асмолова. - Москва : Просвещение, 2010. - 159 с. - ISBN 978-5-09-020588-4. - Текст : непосредственный.

265. Фришман, И. И. Игровое взаимодействие в детских объединениях: монография / И. И. Фришман. - Ярославль, 2000. - 321 с.

266. Фришман, И. И. Особенности процесса профессионально-личностного развития педагогов дополнительного образования / И. И. Фришман. - Текст : епосредственный. // Социально-политические исследования. - 2021. - № 4(13). -С.121-132.

267. Фришман, И. И. Сетевые модели социального партнерства в дополнительном образовании детей как инновационные образовательные практики / И. И. Фришман. - Текст : непосредственный. // Социально-политические исследования. - 2020. - № 2(7). - С.92-101.

268. Харитонова, Е. В. Особенности формирования смысложизненных ориентаций подростка в учреждении дополнительного образования детей / Е. В. Харитонова // Международный журнал экспериментального образования. - 2015. -№ 3-2. - С. 44-45.

269. Харрисон, Т. Предпринимательский инстинкт. Как эффективно использовать свой генетический потенциал в бизнесе [Текст] / Т. Харрисон, М. Фрэйкс. - Москва : Эксмо, 368 с.

270.Хомякова, Е. И. «Поколение У» в контексте социального взаимодействия в современном обществе / Е. И. Хомякова // Известия Томского политехнического университета. - 2011. - № 2. - С. 124-128.

271. Чалдини Р. Психология влияния: перевод с англ. / Р. Чалдини. Санкт-Петербург : Питер, Прогресс книга, 2018. - 475 с.

272. Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие / С. Н. Чистякова. - Москва : Академия, 2014. - 128 с.

273. Чошанов, М. А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения / М. А. Чошанов // Педагогика. - 1997. - № 2. - С. 21-33.

274. Шавир, П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П. А. Шавир. - Москва : Педагогика, 1984. - 95с.

275. Шадриков, В. Д. Психология деятельности и способности человека : Учеб. пособие / В. Д. Шадриков. 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Изд. корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

276. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология: учебник / И. В. Шаповаленко. Москва : Юрайт, 2017. - 567 с.

277. Шерайзина, Р. М. Образовательные возможности разновозрастных сообществ учащихся на селе / Р. М. Шерайзина, А. Г. Ширин, Л. В. Тайкова // Научно-педагогическое обозрение. - 2020. - № 1. (29). - С. 195-199.

278. Шигаева Е. П. Педагогическое сопровождение социализации подростка в деятельности загородного лагеря отдыха / Е. П. Шигаева // Молодой ученый. - 2010. - № 5 (16). - Т. 2. - С. 195-198.

279. Шинкарева, О. В. Развитие предпринимательской грамотности школьников с помощью игровых технологий / О. В. Шинкарева, А. О. Орлова, К. Г. Миронова // Материалы IV Международной научно-практической конференции «Общество, экономика и право: вызовы современности и тенденции развития». - Москва, 2023. - С. 443 - 449.

280. Шмачилина-Цибенко, С.В. Образовательные технологии в дополнительном образовании детей: учеб. пособ. / С. В. Шмачилина-Цибенко. -Москва: Юрайт, 2022. - 134 с. - ISBN 978-5-534-13925-9. - Текст : непосредственный.

281. Шогенов А. А. Интеграционные процессы как фактор развития образовательного пространства поликультурного региона : специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шогенов Ахмед Амдулкеримович - Москва, 2007. - 55 с.

282. Шохнех, А. В., Барышникова В. В. Механизмы мотивации предпринимательской активности молодёжи в системе обеспечения экономической безопасности России // Инновационное развитие экономики. 2019. - № 4-2. - С. 190-193.

283. Штейнберг, Е. Б. Педагогические условия социализации подростков в разновозрастном внешкольном объединении: специальность 13.00.01. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой

степени кандидата педагогических наук / Штейнберг Ефим Борисович - Москва, 2000. - 200 с.

284. Штинова, Г. Н. Образовательное пространство как интегральный феномен и методологическое понятие / Г. Н. Штинова // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. - Москва : ВЛАДОС. - 2007. - Вып. 5. - С. 98-104.

285. Шустова И. Ю. Воспитание в со-бытии: ситуативная педагогика / И. Ю. Шустова // Педагогика 2018. №1. - С. 53-60.

286. Шустова И. Ю. Воспитание в детско-взрослой общности. Монография / И. Ю. Шустова // Педагогическое общество России, 2018.

287. Юрасов, А. М. Цели современного бизнес-образования. Практические вопросы / А. М. Юрасов // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В. Г. Белинского. - 2008. - № 7 (11). - С. 164168.

288. Ядровская, М. В. Модели и моделирование в педагогике: монография / М. В. Ядровская. - Ростов-на-Дону: Изд-во ДГТУ, 2014. - 358 с. - ISBN 978-57890-0944-4. - Текст : непосредственный.

289. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. - Москва : Сентябрь, 2000. - 176 с.

290. Ярычев, Н.У. Феномен «культура» с позиции теории ценностей, деятельности, знаковых систем и сущностных сил человека / Н.У. Ярычев // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: Матер. IX Всеросс. научно-практической конф. - Москва : Образование, 2008. - С. 34-38.

291. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с.

292. Aurini, J. Supplementary Education in a Changing Organizational Field: The Canadian Case / J. Aurini, S. Davies // International Perspectives on Education and Society. - 2013. - Vol. 22. - P. 155-170.

293. Bentley, T. & Miller, R. Personalised learning: creating the ingredients for system and society wide change / T. Bentley, R. Miller. - Melbourne, Australia: Incorporated Association of Registered Teachers of Victoria, 2004. - P. 157-160.

294. Bergner S., Auburger Ju., Paleczek D. The why and the how: A nexus on how opportunity, risk and personality affect entrepreneurial intention // Journal of Small Business Management. 2021. P. 1-34.

295. Bertolini A. L., Macke J. and Wolf P. (2016) Collective Competence and Systemic Thinking: An Inter-organizational Context // Mediterranean Journal of Social Sciences, Vol. 7, No 5, pp. 105-113.

296. Cheng, S. C., Chang, S. L. (2019) An innovative assessment method to estab lish employability map based on students' learning portfolio // Problems of Education in the 21st century, Vol. 77, No 1, pp. 209-227.

297. Cleary, T. J. Self-regulation empowerment program : a school-based program to enhance self-regulated and self-motivated cycles of student learning / T. J. Cleary, J. Zimmerman // Psychology in the Schools. - 2004. - Vol. 41 (5). - P. 537-550.

298. Crocetti, E., Moscatelli, S., Kaniusonyte, G., Meeus, W., Zukauskiene, R., Rubini, M. (2019). Developing Morality, Competence, and Sociability in Adolescence: A Longitudinal Study of Gender Differences // Journal of Youth and Adolescence, (48), 1009-1021.

299. Durlak, J. A. Meta-Analysis of After-School Programs That Seek to Promote Personal and Social Skills in Children and Adolescents / J. A. Durlak, R. P. Weissberg, M. A. Pachan // American Journal of Community Psychology. - 2010. - Vol. 45. - No. 3-4. - P. 294-309.

300. Efklides, A. Interactions of metacognition with motivation and affect in self .regulated learning : The MASRL model / A. Efklides // Educational Psychologist. -2011. - №. 46. - C. 6-25.

301. Feinberg, W. What is a public education and why we need it: A philosophical inquiry into self-development, cultural commitment, and public engagement / W. Feinberg. - Lexington Books. - 2016. - 145p.

302. Florea, R. Entrepreneurship and Education in European Union Countries // Economy Transdisciplinarity Cognition. - 2013. - № 6. - Pp. 75-80.

303. Hall, L. Choice Blindness: You don't know what you want / L. Hall, P. Johansson // New Scientist. - 2009. - Vol. 2704. - Pp. 26-27.

304. Kerr S. P., Kerr W. R., Dalton M. Risk attitudes and personality traits of entrepreneurs and venture team members // Proceedings of the National Academy of Sciences. 2019. Vol. 116. No 36. P. 17712-17716.

305. Koinzer, T. Supplementary Education in Germany: History and Present Developments / T. Koinzer // International Perspectives on Education and Society. -2013.

- Vol. 22. - P. 209-220.

306. Lord, R.G. Self-regulation at work / R. G. Lord, J. M. Diefendorff, A. M. Schmidt, R. J. Hall // Annual Review of Psychology. - 2010. - № 61. - P. 543568.

307. Mclnerney, D. M. Culture and Self-Regulation in Educational Contexts / D. M. Mclnerney, R. B. King // Schunk D. H. Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance. - 2nd edition. Routledge, 2011. - P. 8-26.

308. Ozkan M., Solmaz B. Mobile Addiction of Generation Z and its Effects on their Social Lifes // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. № 205., pp 9298.309. Park, H., Buchmann, C., Choi J., Merry, J. J. Learning beyond the school

walls // Trends and implications. -2016. - 231-252.

310. Rossel, J. (2007) Conditions for the explanatory power of life styles. -European sociological Review , 24, 231-241.

311. Tansel, A. Supplementary Education in Turkey: Recent Developments and Future Prospects / A. Tansel // International Perspectives on Education and Society. -2013. -Vol. 22. - P. 23-66.

312. Torocsik, M. How Generations Think: Research on Generation «E» / M. Torocsik, K. Szucs // Acta Universitatis Sapientiae, Communicatio. - 2014. - Vol 1.

- Pp. 23-45.

313. Toseland, R.W., Jones, L.V., Gellis, Z.D. (2004). Group dynamics. In: C.D. Garvin, L.M. Gutiérrez, M.J. Galinsky (Eds.), Handbook of social work with groups (pp. 13-31). New York: The Guilford Press.

Список сокращений, аббревиатур, используемых в диссертации

БМ - бизнес-мышление

БОШ - бизнес-образование школьников

ВЦИОМ - Всероссийский центр изучения общественного мнения

ДО - дополнительное образование

ДОД - дополнительное образование детей

ДОП - дополнительные образовательные программы

ДОШ - дополнительное образование школьников

ДП - диалогическая педагогика

ДПК - деятельностно-поведенческий компонент

ИП - индивидуальное предпринимательство

КГ - контрольная группа

КП - культура предпринимательства

КРОПП - клубные разновозрастные объединения предпринимательского профиля

КубГУ - Кубанский государственный университет

«КЮП» - «Клуб юных предпринимателей»

МСБ - малый и средний бизнес

МСД - межпоколенный социализирующий диалога

МСП - малое и среднее предпринимательство

НП «МСП» - Национальный проект «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы» ОП - образовательное пространство ОС - образовательная среда

ОС ДОШ - образовательное пространство дополнительного образования школьников

ОЭР - опытно-экспериментальная работа «ПВ» - «Предпринимательская вертикаль» ПВК - профессионально важные качества ПДО - педагог дополнительного образования ПИ - предпринимательский инстинкт ПИК - принцип интенциональной консолидации

230

ПК - предпринимательская культура

ПМ - предпринимательское мышление