Цифровая образовательная среда как инфраструктурная основа непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Мухаметшин Рамис Рустамович

• Мухаметшин Рамис Рустамович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Мухаметшин Рамис Рустамович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

I. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Непрерывное профессиональное образование: современные 20 теории и практики

1.2. Цифровая педагогика как методологическая основа организации цифровой образовательной среды непрерывного профессионального 41 образования

1.3. Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в системе непрерывного профессионального образования в условиях цифровой образовательной среды

Выводы по главе I

II. ЭЛЕКТРОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

2.1. Непрерывное библиотечно-информационное образование - 86 условие и составляющая труда библиотекаря

2.2. Цифровая среда как фактор развития непрерывного 110 библиотечно-информационного образования

Выводы по главе II

III. ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В КОНТЕКСТЕ БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОЦЕНКИ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

3.1. Цифровая образовательная среда в профессиональном образовании: представления студентов направления «Библиотечно-информационная деятельность»

3.2. Цифровая образовательная среда в профессиональном образовании: представления библиотечно-информационных специалистов

3.3. Модель цифровой образовательной среды непрерывного библиотечно-информационного образования

Выводы по главе III

Заключение

Список сокращений

Список литературы

Приложение 1. Анкета для студентов направления подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», 2021 г

Приложение 2. Анкета для студентов направления подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», 2024 г

Приложение 3. Анкета для специалистов библиотечно-информационной сферы, прошедших обучение по программам дополнительного профессионального образования, 2024 г

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Цифровая образовательная среда как инфраструктурная основа непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Формирование цифровой образовательной среды в последние десятилетия демонстрирует устойчивое расширение и постепенный переход от разрозненных инициатив к институционализированной модели. То, что в 1990-е годы точечно внедрялось энтузиастами, сегодня занимает приоритетные позиции в государственной повестке и развивается, прежде всего, по государственному заказу: федеральное законодательство, ФГОС и методические рекомендации системно поддерживают цифровую инфраструктуру учебного процесса и задают единые правила ее использования.

На уровне государственной стратегии цифровизация образования рассматривается как один из приоритетов социально-экономического развития. Она обеспечивает не только повышение доступности, качества и эффективности образовательного процесса, но и способствует снижению издержек при массовом обучении, созданию гибких форматов освоения знаний, выстраиванию персонализированных образовательных маршрутов. Ускоренное внедрение цифровых решений, обусловленных пандемией, лишь подтвердило устойчивость и актуальность этого направления.

По данным аналитических докладов ЮНЕСКО [293], обеспечение глобального спроса на высшее образование невозможно без масштабного внедрения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, особенно в условиях нехватки традиционных образовательных ресурсов и преподавательских кадров. Российское законодательство также демонстрирует устойчивую направленность на расширение цифрового формата в обучении. Созданы все правовые и организационные условия для реализации образовательных программ в цифровом формате, включая с использованием исключительно дистанционных образовательных технологий во всех уровнях и формах подготовки, подготовки кадров в библиотечной сфере.

Для современных библиотечных специалистов становится все более

важной возможность получения образования в удобном формате - без отрыва от трудовой деятельности, независимо от места проживания и источников получения знаний. Электронное обучение и ДОТ как раз и позволяют реализовать эти задачи в рамках системы непрерывного образования, способствуя формированию гибких, адаптивных и индивидуализированных траекторий обучения.

Вместе с тем, в отраслевых документах, например, в Стратегии развития библиотечного дела в Российской Федерации до 2030 года [242], подчеркивается наличие существенного разрыва между текущими требованиями к библиотечной практике и уровнем профессиональной подготовки кадров. В числе приоритетных направлений решения указанной проблемы обозначено развитие дополнительного профессионального образования, в том числе с использованием дистанционных и электронных технологий.

Однако на практике подходы к организации непрерывного библиотечно-информационного образования часто остаются разрозненными и недостаточно ориентированными на использование современных цифровых технологий. Это требует переосмысления методических и технологических основ подготовки специалистов в условиях стремительного развития информационно-коммуникационных технологий.

В процессах цифровой трансформации образования, библиотечно-информационной сферы и расширяющихся функций библиотек, а также растущих запросов общества и государства на информационные услуги в сфере культуры и образования, в системе подготовки библиотечных кадров сформировался ряд ключевых противоречий, которые препятствуют своевременному и качественному формированию необходимых профессиональных компетенций:

- между запросами отрасли к компетентности библиотечно-информационного специалиста и недостаточной оперативностью системы непрерывного библиотечно-информационного образования удовлетворять

эти запросы;

- между необходимостью индивидуализации образовательных траекторий обучающихся с одной стороны и недостаточной адаптивностью системы образования в библиотечной сфере с другой стороны;

Указанные противоречия определяют актуальность проблемы исследования: необходимость эффективно функционирующей цифровой образовательной среды, способной обеспечить непрерывное, гибкое и индивидуализированное профессиональное образование библиотечно-информационных специалистов в условиях цифровой трансформации отрасли.

Решение данной проблемы обусловило выбор темы исследования: «Цифровая образовательная среда как инфраструктурная основа непрерывного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов».

Объект исследования - система непрерывного библиотечно-информационного образования.

Предмет исследования - цифровая образовательная среда как инфраструктурная основа системы непрерывного библиотечно-информационного образования.

Цель исследования - создание концептуальной модели цифровой образовательной среды непрерывного библиотечно-информационного образования.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования определены следующие задачи:

- провести анализ современных тенденций и моделей обучения в непрерывном профессиональном образовании в условиях цифровой трансформации образования и культуры;

- определить роль цифровой педагогики как методологической основы организации цифровой образовательной среды непрерывного профессионального образования;

- провести терминологический анализ понятий «цифровая образовательная среда», «непрерывное профессиональное образование», «смешанное обучение», «электронное обучение», «дистанционные образовательные технологии» применительно к библиотечно-информационной сфере;

- изучить образовательные предпочтения обучающихся по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность» к электронному обучению и дистанционным образовательным технологиям на разных уровнях и формах обучения;

- определить принципы, условия и механизмы проектирования цифровой образовательной среды, обеспечивающей эффективную реализацию непрерывного библиотечно-информационного образования;

- разработать модель организации процессов в цифровой образовательной среде по программам дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля.

Методологическая основа исследования.

Методологической основой данного исследования является междисциплинарный подход, объединивший методологии педагогики, социологии, профессиологии, права и управления.

Педагогический подход позволил представить цифровую образовательную среду как инфраструктурную основу образовательного процесса, обеспечивающую новые формы организации непрерывного обучения и взаимодействия участников образовательной деятельности. Социологический подход учитывает влияние цифровых технологий на социальные связи, коммуникации и профессиональные сообщества библиотечно-информационных специалистов. Профессиологический анализ использован для изучения особенностей профессиональной деятельности и развития библиотечно-информационных специалистов в условиях цифровой трансформации. Правовой подход охватил анализ нормативных оснований применения электронного обучения и дистанционных образовательных

технологий, моделей смешанного обучения, а также тенденций их развития в российской образовательной практике. Управленческий подход был ориентирован на исследование механизмов организации и координации цифровых процессов в системе непрерывного профессионального образования.

В качестве методологических принципов применялись системность - для анализа цифровой образовательной среды как целостной, многоуровневой системы; историзм, позволивший проследить эволюцию форм и практик электронного обучения, дистанционных образовательных технологий. Критическое осмысление технологических изменений дало возможность оценить их последствия и предложить обоснованные решения для непрерывного профессионального образования.

Разработанность проблемы исследования

Основные теоретические и методологические основы формирования системы непрерывного образования, а также современные модели и практики его реализации отражены в трудах: Г.А. Алферовой, Е.А. Антиповой, В.Н. Белкиной, Е.Н. Беловой, Е.А. Бероевой, О.В. Бондаренко, Ю.Г. Волкова, С.Г. Вершловского, Б.С. Гершунского, Т.В. Гончаренко, В.И. Гончарова, Е.С. Гришиной, Г.П. Зинченко, В.М. Зуева, Л.И. Жариковой, Г.Л. Ильина, Н.Ф. Ильиной, Н.В. Кармазиной, А.Л. Коломенской, Л.А. Коршунова, В.Н. Кеспикова, Г.А. Ключарева, В.П. Ковалевского, Е.В. Калинкина, Т.Ю. Ломакиной, В.М. Лопатиной, М.В. Лазаревой, Н.А. Мироновой, В.Г. Осипова, Т.В. Навазовой, О.Н. Олейниковой, Ф.И. Перегудова, О.В. Перфильевой, Ж.Г. Пискуновой, И.П. Поповой, Г.Д. Сорокоумовой, Н.В. Тихомировой, С.Р. Филоновича, А.А. Татарниковой, П.П. Терехова, Н.В. Шестак, В.П. Шестак, Г.А. Ягодина, А.Г. Шабанова.

Теоретические и методологические основы формирования системы смешанного обучения раскрыты: А.В. Глотовой, А.Ю. Егоровой, Е.В. Зарукиной, М.А.Ковардаковой, М.С. Орловой, Л.А. Семеновской и др.

Современное состояние и перспективы использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в образовании рассматриваются: Т.В. Атяскиной, И.Г. Борисовым, А.И. Горожановым, М.В. Деева, А.В. Лямина, Н.С. Магамадыва, О.П. Полухиной, М.А. Раджабова, Д.А. Семеновой, С.В. Хаблиевой.

Проблемы и перспективы внедрения непрерывного библиотечно-информационного образования рассмотрены в трудах: Ю.Б. Авраевой, Е.С. Бочарниковой, Л.Б. Волынской, В.Н. Дворовенко, О.А. Калегиной,

B.К. Клюева, Г.М. Кормишиной, А.С. Крымской, Т.Я. Кузнецовой, Т.Ф. Лиховид, Н.В. Лопатиной, А.Р.Мансуровой (Абдулхаковой), Л.И. Рудич, Л.Е. Савич, А.В. Соколова, А.С. Тургаева, О.Ю. Устиновой, И.К. Фомичевой, Э.Г. Хусаиновой, А.С. Чачко, И.В. Юрик, Н.А. Шайтановой, Н.Г. Яшиной и других специалистов по направлению.

Развитие цифровой педагогики как новой парадигмы образования, основанной на использовании цифровых технологий в обучении и описание подходов к цифровой трансформации образования и интеграции цифровых инструментов в педагогическую практику освещены в трудах Т.К. Беляевой, Л.Т. Бородавко, Д.Х. Годиной, Е.Ю. Илалтдиновой, Т.А. Костюковой, И.В. Лебедевой, А.Л. Морозовой, Ю.Н. Столярова, В.И. Токтаровой,

C.Ю. Чимарова, А.Е. Шпака. Цифровая педагогика все чаще рассматривается как основа проектирования цифровой образовательной среды, ориентированной на адаптивность, персонализацию и непрерывность обучения.

В контексте формирования цифровой образовательной среды, интегрированной в систему непрерывного образования, особое значение приобретают работы, посвященные вопросам ее архитектуры, функциональности, цифровой экосистемности и взаимодействию всех участников образовательного процесса. Существенный вклад в теоретико-практическое осмысление цифровой образовательной среды внесли

А.В. Даринский, О.В. Купцов,А.А. Листвин, М.С. Медведева, М.Н. Мохова, Ю.А. Черненко, С.М. Чмырева и др.

Вопросы состояния, проблем и перспектив развития библиотечно-информационного образования, а также профессионализации и развития специалистов библиотек представлены в трудах: В.В. Брежневой, С.Д. Бородиной, Н.И. Гендиной, Ю.Н. Дрешер, Л.В. Елфимовой, О.А. Калегиной, Т.И. Ключенко, Ю.В. Масловой, М.Н. Колесниковой, Т.Б. Ловковой, Н.В. Лопатиной, А.И. Каптерева, А.М. Мазурицкого, И.С. Пилко, Л.Е. Савич, А.В. Соколова, Э.Р. Сукиасяна и др.

Современное состояние и развитие дополнительного профессионального образования библиотечно-информационных специалистов освещены в трудах Е.Б. Артемьевой, Р.З. Богоудиновой, Н.И. Гендиной, Т.Я. Кузнецовой, М.И. Рассадиной, Л.Е. Савич, А.В. Соколова, И.Б. Стрелковой, Н.А. Шайтановой и других исследователей.

Отмечая вклад указанных и не названных авторов в развитие теории и практики непрерывного образования, цифровой педагогики и цифровых образовательных технологий, следует подчеркнуть, что вопросы цифровой образовательной среды, системного применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в подготовке библиотечно-информационных специалистов остаются недостаточно изученными. В частности, требуют более глубокого и многоаспектного изучения механизмы интеграции электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в систему непрерывного библиотечного образования в цифровой образовательной среде, а также педагогические и организационные условия их эффективного применения.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступивший в силу с 01.09.2013)[149], Постановление Правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 г. № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную

деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»[158], Постановление Правительства РФ от 18.09.2020 N 1490 (ред. от 28.07.2021) «О лицензировании образовательной деятельности» [192],

Профессиональный стандарт «Специалист по библиотечно-информационной деятельности» (утвержден приказом Минтруда РФ от 14 сентября 2022 г. № 527н, введен в действие с 1 марта 2023 г.)[160], Стратегия развития библиотечного дела в Российской Федерации на период до 2030 года [242], Национальный проект «Культура» на 2019 - 2024 гг. (Федеральный проект «Цифровизация услуг и формирование информационного пространства в сфере культуры») [254], Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» [175].

Методы исследования.

В исследовании применялся комплекс методов. Использовались теоретические методы - поаспектный анализ научной литературы по вопросам непрерывного образования, цифровой педагогики и библиотечно-информационного образования, терминологический анализ базовых понятий, а также сравнительно-сопоставительный анализ нормативных документов.

Кроме того, был применен библиометрический анализ публикационной активности по теме исследования с целью выявления основных научных направлений, авторитетных источников и динамики интереса к проблематике цифровой образовательной среды в библиотечном образовании.

В ходе исследования использовались логические методы индукции и дедукции: индукция позволила обобщить данные эмпирических наблюдений и частных исследований для выявления общих закономерностей, а дедукция -сформулировать теоретические положения и структурировать модель цифровой образовательной среды на основе общих концептуальных оснований.

Анкетные опросы обучающихся по направлению «Библиотечно-информационная деятельность», проведенные в 2021 и 2024 годах, и анализ

их результатов с применением элементарной статистической обработки позволили выявить динамику образовательных запросов и цифровых предпочтений. Важным аспектом исследования выступила визуализация полученных данных и представление результатов в графической форме (диаграммы, таблицы, схемы).

В исследовании использован метод визуального моделирования. Модель представлена в виде схемы, отражающей ключевые элементы, связи между ними и функциональные блоки, что способствует обоснованию ее теоретических основ.

Базой исследования явились учреждения высшего образования, подведомственные Министерству культуры Российской Федерации, реализующие образовательные программы по направлению подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», а также библиотеки различных типов, видов и ведомственной принадлежности. Основной базой исследования и апробации результатов стал ФГБОУ ВО «Казанский государственный институт культуры».

Организация исследования. Исследование проводилось в течение 6 лет и прошло следующие этапы:

- 1 этап (2020-2021 г.) - изучение и анализ научной литературы по проблеме исследования; определение объекта, предмета, цели, задач и методов исследования; разработка программы исследования;

- 2 этап (2021 - 2024 гг.) - проведение анкетирования студентов направления «Библиотечно-информационная деятельность» и библиотечно-информационных специалистов, сбор эмпирического материала, анализ полученных данных.

- 3 этап (2025 г.) - обобщение результатов исследования и создание модели организации цифровой образовательной среды для системы непрерывного библиотечно-информационного образования.

Научная новизна исследования:

- определены особенности и тенденции развития непрерывного библиотечно-информационного образования в условиях цифровой трансформации социально-культурной и образовательной среды с учетом изменений требований к профессиональной подготовке специалистов;

- цифровая педагогика впервые рассмотрена как методологическая основа формирования цифровой образовательной среды, ориентированной на потребности непрерывного профессионального образования в библиотечно-информационной сфере;

- проведен терминологический анализ ключевых понятий («цифровая образовательная среда», «непрерывное профессиональное образование», «смешанное обучение», «электронное обучение», «дистанционные образовательные технологии») в контексте подготовки библиотечно-информационных специалистов, что позволило актуализировать понятийный аппарат исследования;

- выявлены и описаны наиболее актуальные для подготовки специалистов в библиотечно-информационной области методы и формы реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, модели смешанного обучения;

- на основе анализа эмпирических данных, полученных в ходе двух этапов опроса (2021 и 2024 гг.), впервые представлена динамика образовательных запросов и цифровых предпочтений как обучающихся по направлению «Библиотечно-информационная деятельность» (в разрезе уровней и форм обучения), так и слушателей программ дополнительного профессионального образования в сфере библиотечно-информационной деятельности;

- разработана и визуализирована научно обоснованная модель цифровой образовательной среды, адаптированной к системе непрерывного библиотечно-информационного образования, с учетом педагогических, технологических и организационных условий ее эффективного функционирования, а также основанная на ней модель организации

процессов в цифровой образовательной среде по программам дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля.

Теоретическая значимость исследования.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании и развитии научных представлений о цифровой образовательной среде как инфраструктурной основе непрерывного профессионального образования в библиотечно-информационной сфере. В работе уточнены содержание и соотношение понятийного аппарата, включающего термины «цифровая образовательная среда», «непрерывное профессиональное образование», «электронное обучение», «дистанционные образовательные технологии» и «смешанное обучение» применительно к задачам профессиональной подготовки специалистов для библиотек.

Выявлена методологическая роль цифровой педагогики как теоретической основы построения гибкой, адаптивной и персонализированной образовательной среды, способной отвечать на вызовы цифровой трансформации отрасли.

Разработанная и научно обоснованная модель цифровой образовательной среды дополняет существующие теоретические подходы к организации непрерывного профессионального образования и может быть использована в дальнейших исследованиях, направленных на трансформацию образовательных систем в условиях цифровизации.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов для совершенствования системы подготовки и повышения квалификации библиотечно-информационных специалистов в условиях цифровой трансформации образования и культуры.

Разработанная модель цифровой образовательной среды может быть внедрена:

- в образовательных организациях, реализующих программы по направлению «Библиотечно-информационная деятельность», при

модернизации учебного процесса с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий и смешанных форм обучения;

- в системе дополнительного профессионального образования - для создания гибких, практикоориентированных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов отрасли;

- в деятельности преподавателей и методистов - при адаптации содержания учебных курсов к цифровой образовательной среде и выстраивании индивидуальных траекторий обучения;

- в стратегическом управлении образовательным процессом - как инструмент при разработке локальных нормативных актов и регламентов, направленных на цифровизацию учебной деятельности в организациях культуры и образования.

Результаты исследования могут быть использованы при планировании и реализации государственных программ и стратегий, в частности - Стратегии развития библиотечного дела в Российской Федерации до 2030 года [242], приоритетных проектов в сфере цифровой образовательной среды, инициатив по цифровой трансформации профессионального образования, разработке и актуализации профессиональных стандартов.

Личный вклад автора заключается в разработке методологических оснований, интегрирующих современные концепции педагогики, цифровой трансформации и библиотечно-информационной деятельности. Автору удалось обосновать собственную исследовательскую позицию, уточнить и актуализировать понятийный аппарат, связанный с цифровой образовательной средой, непрерывным профессиональным образованием и спецификой их применения в библиотечно-информационной сфере. Важным аспектом личного вклада автора стало проведение анализа обширного массива отечественных и зарубежных научных источников, позволившего выявить ключевые тенденции и нерешенные вопросы в рассматриваемой области. На основании систематизации научных подходов была выработана

оригинальная концепция построения цифровой образовательной среды в контексте подготовки библиотечно-информационных специалистов.

Эмпирическая часть исследования, выполненная автором полностью самостоятельно, представляет собой важнейший компонент его личного вклада в разработку темы. В несколько этапов были проведены анкетные опросы студентов направления «Библиотечно-информационная деятельность» и слушателей программ дополнительного профессионального образования, что позволило проследить специфику образовательных запросов различных категорий обучающихся и зафиксировать динамику их цифровых предпочтений. В процессе анализа автор не только выявлял характерные закономерности, но и сопоставлял их с результатами исследований других ученых и действующей нормативно-правовой базой, регулирующей цифровизацию образования.

Практическая основа исследования опирается на многолетний опыт автора в сфере цифровой трансформации образования. В 2015-2019 гг. автор принял активное участие в разработке и внедрении системы электронного обучения Казанского государственного института культуры, включающей более двух тысяч учебных дисциплин и свыше ста образовательных программ. Ранее автор успешно реализовал аналогичную систему в Поволжском государственном университете физической культуры, спорта и туризма, а также принимал участие в создании нормативного и методического обеспечения электронных образовательных сред. В настоящее время автор участвует во внедрении и совершенствовании системы электронного обучения ФГБОУ ДПО «Институт развития профессионального образования», что свидетельствует о преемственности и практической направленности его научных интересов.

Личный вклад автора выражается также в разработке и обосновании концептуальной модели цифровой образовательной среды непрерывного библиотечно-информационного образования, учитывающей педагогические, организационные и технологические аспекты, а также основанной на ней

модели организации процессов в цифровой образовательной среде по программам дополнительного профессионального образования библиотечно-информационного профиля.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются использованием современной научно-теоретической базы в области непрерывного профессионального образования, цифровой педагогики, библиотечно-информационного образования, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Кроме того, подтверждена правомерность применения комплексного подхода к методической составляющей исследования, к соблюдению необходимых требований к проведению опросов: для измерения достоверности полученные данные исследования проверены на «внутреннюю согласованность», опрошена релевантная выборка анкетируемых. Использование опросов в 2 этапа (2021, 2024 гг.) позволило выявить устойчивые тенденции и зафиксировать изменения во взглядах обучающихся. Проведен статистический анализ и математическая обработка результатов исследования опытных групп, участвующих в опросе, результаты которых опубликованы в ведущих рецензируемых журналах из перечня ВАК.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы докладывались и обсуждались на конференциях, форумах, конгрессах различного уровня:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мухаметшин Рамис Рустамович, 2025 год

Список литературы

1. Адаптивное персонализированное обучение: внедрение современных технологий в высшем образовании / М. В. Максимова, О. В. Фролова, Х. Х. Этуев, Л. Д. Александрова // Информатика и образование. - 2023. - Т. 38, № 4. - С. 14-27.

2. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - Москва : Изд-во ИКАР, 2009. - 448 с.

3. Актуализированная концепция реализации результата «Обучающимся обеспечена возможность получения дополнительной квалификации по ИТ-профилю посредством обучения на «цифровой кафедре» образовательной организации высшего образования - участника программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» федерального проекта «Развитие кадрового потенциала ИТ-отрасли» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации»: Приложение № 1 к протоколу президиума Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни и условий ведения предпринимательской деятельности от 11 мая 2023 г. № 21. - Москва : Социоцентр. - URL: https://sociocenter.info/upload/iblock/db6/ ydwqglnpo8orl61ajde53twtxox0jx6m.pdf (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

4. Аленичева, Т. С. Формирование электронной информационной среды образовательной организации / Т. С. Аленичева, Н. Б. Куршакова // Экономика железных дорог. - 2017. - № 6. - С. 48-61.

5. Альмухаметова, В. В. Профессиональное самоопределение молодого ученого // Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы : Сб. ст. по материалам Всерос. (нац.) науч.-практ. конф. с междунар. участием, Красноярск - Челябинск - Омск - Нижний Новгород - Санкт-Петербург - Москва, 07-23 ноября 2023 года. - Красноярск : Красноярский ГАУ, 2024. - С. 20-22.

6. Аникина, К. И. Кризис идентичности у работников творческих профессий: смена занятий и адаптация / К. И. Аникина // Современные исследовательские практики в социологии : сб. материалов конф. молодых ученых, Москва, 19-20 апреля 2017 года / Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук Институт социологии РАН. - Москва : ФНИСЦ РАН, 2017. - С. 17.

7. Анцупова, С. Г. Peer-to-peer: построение активной образовательной среды в подготовке инженерных кадров / С. Г. Анцупова, А. С. Сидорова // Перспективы науки. - 2022. - № 2(149). - С. 128-130.

8. Арнаутов, М. И. Историко-педагогический анализ становления и развития системы непрерывного педагогического образования / М. И. Арнаутов, Н. К. Сергеев // Педагог: наука, технология, практика. - 2011. - № 2(11). - С. 5-15.

9. Арутюнян, К. Паводку в Оренбургской области присвоен статус федеральной ЧС: новое к этому часу / К. Арутюнян. - Текст: электронный //

URA.RU: сайт. - 07.04.2024. - URL: https://ura.news/news/1052752600 (дата обращения: 19.09.2025).

10. Баранова, Н. А. Педагогическая технология обеспечения непрерывности содержания образования в системе ССУЗ/ВУЗ : дис. ... канд. пед. наук / Баранова Наталья Анатольевна - Ижевск, 2007. - 203 с.

11. Безруких, М. М. Методические рекомендации по рациональной организации занятий с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий / М. М. Безруких, Л. В. Макарова, Т. М. Параничева. - Москва : ФГБНУ «ИВФ РАО», 2020. - 17 с.

12. Беляева, Н. Е. Библиотечное образование в контексте цифровизации и цифровой трансформации библиотечно-информационной деятельности / Н. Е. Беляева // Библиотечно-информационное образование сквозь призму профессионального стандарта «Специалист библиотечно-информационной деятельности»: Тезисы докладов XVIII Всерос. с междунар. участием науч.-метод. конф. памяти В.А. Минкиной, Санкт-Петербург, 23-24 марта 2023 года / Сост. В.В. Брежнева, А.С. Крымская. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный институт культуры, 2023. - С. 13-14.

13. Бенедиктов, А. Ф. Взаимосвязь адаптации личности студента к вузу и педагогической деятельности в школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Бенедиктов Лидия Федоровна - Минск, 1980. - 24 с.

14. Березкина, И. А. Некоторые аспекты негативного влияния инновационности и информационных технологий на человека / И. А. Березкина, В. С. Безкоровайный // Вестник Луганского государственного университета имени Владимира Даля. - 2021. - № 3(45). - С. 50-52

15. Блинов, В. И. Внезапное дистанционное обучение: первый месяц аврала / В. И. Блинов, И. С. Сергеев, Е. Ю. Есенина // Профессиональное образование и рынок труда. - 2020. - № 2. - С. 6-33.

16. Бобылева, Н. И. «Горизонтальное обучение» в профессиональных сообществах #язам и #яточкароста / Н. И. Бобылева // Современное образование на пути от теории к практике: векторы развития : материалы межрегион. конф., Ярославль, 01-02.12.2022. - Ярославль : ИРО ЯО, 2023. - С. 196-203.

17. Бойко, А. Э. Применение инструментов интеллектуального анализа образовательных данных при работе с системами управления обучением в организациях высшего образования / А. С. Бойко, Т. В. Савицкая, Д. С. Лопаткин // Вестник ПНИПУ. Электротехника, ИТСУ. - 2023. - № 46. - С. 151-177.

18. Бойко, Е. Н. Социальная образовательная платформа как способ взаимодействия студентов при смешанном обучении (на примере Edmodo) / Е. Н. Бойко, А. В. Кукс // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 1(62). - С. 4345.

19. Бородавко, Л. Т. Анализ современных научных положений о концептуальных основах цифровой педагогики / Л. Т. Бородавко, С. Ю. Чимаров // Вестник УЮИ МВД России. - 2022. - № 3(97). - С. 148-155.

20. Булавацкая, Е. В. Этапы развития непрерывного образования: история и современность / Е. В. Булавацкая // Культура и время перемен. - 2018. - № 2(21). - С. 14.

21. Бурняшов, Б. А. Электронное портфолио в учреждениях высшего образования России / Б. А. Бурняшов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018. - Т. 7, № 3(24). - С. 62-65.

22. Бычков, В. В. Интеграция высшего и дополнительного профессионального образования как фактор формирования готовности студентов педагогического вуза к профессиональной мобильности / В. В. Бычков, Е. Г. Хрисанова // Трибуна ученого. - 2020. - № 12. - С. 1042-1047.

23. Варганова, Г. В. Дистанционное обучение в высшей школе / Г. В. Варганова, В. Н. Цыган // Академический журнал. - 2000. - № 1. - С. 177-184.

24. Вершловский, С. Г. Образование взрослых в России: вопросы теории / С. Г. Вершловский // Образование взрослых для новой России : материалы междунар. конф., Москва, 21-22.05.2004. - Санкт-Петербург : Тускарора, 2004. -С. 14-25.

25. Вихрев, В. В. К вопросу о «размытости» термина «цифровая образовательная среда» / В. В. Вихрев // Информационные технологии в образовании. - 2022. - № 5. - С. 75-81.

26. Вишнякова, А. С. Современная образовательная среда в условиях цифровизации / А. С. Вишнякова, И. И. Кохановская, З. А. Музаев // Тенденции развития науки и образования. - 2022. - № 89-2. - С. 34-39.

27. Владимов, Н. В. Применение нейронных сетей в межъязыковом машинном переводе / Н. В. Владимов, А. Ж. Шериев // Инновации. Наука. Образование. - 2021. - № 29. - С. 209-218.

28. Владиславлев, А. П. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы / А. П. Владиславлев. - Москва, 1978. - 175 с.

29. Владиславлев, А. П. О развитии концепции системы непрерывного образования в СССР / А. П. Владиславлев, Э. Ш. Камалдинова // Актуальные проблемы непрерывного образования: Сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. педагогики. - Москва, 1983. - С. 29-77.

30. Вовк, Е. В. Внедрение принципов непрерывного образования - одна из ведущих тенденций развития современного высшего образования в мире / Е. В. Вовк // International Research Conference on Science, Education, Technology and Management : Proc., Paris, 20.08.2017. - Paris : Professional science, 2017. - С. 157163.

31. Волкова, Г. В. Создание цифрового контента в библиотеках / Г. В. Волкова // Вестник Тюменского государственного института культуры. - 2022. -№ 3(25). - С. 80-83.

32. Волкова, К. Ю. Цифровой или электронный (Digital vs Electronic) / К. Ю. Волкова, В. В. Зверевич // Научные и технические библиотеки. - 2020. - № 12. -С. 159-172.

33. Воробьева, Т. А. К вопросу о понятии электронного обучения / Т. А. Воробьева // Идеи и идеалы. - 2014. - Т. 2, № 1(19). - С. 143-152.

34. Герман, М. В. Непрерывное образование: эволюция развития, объективная реальность / М. В. Герман // Вестник Томского государственного университета. Экономика. - 2012. - № 2(18). - С. 147-154.

35. Гладких, А. П. Предметно-пространственные компоненты виртуального тренажера для преодоления страхов публичного выступления / А. П. Гладких, А. Г. Парфенова, А. Н. Городищева // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. -Т. 9, № 1.

36. Гончаров, К. Г. Цифровая образовательная среда: практика использования / К. Г. Гончаров, О. В. Родионова // Рефлексия. - 2022. - № 1. - С. 27-31.

37. Горошевская, Т. В. Библиотека - это не только книги / Т. В. Горошевская // Вестник Тюменского государственного института культуры. -2022. - № 3(25). - С. 139-142.

38. ГОСТ 52653-2006. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Термины и определения. - Текст: электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200053103 (дата обращения: 19.09.2025).

39. Гребенщиков, Ю. В. Обеспечение образовательных потребностей на протяжении всей жизни / Ю. В. Гребенщиков // Профессиональное образование и рынок труда. - 2014. - № 9. - С. 17-18.

40. Грибова, Е. Н. Дистанционное обучение как совокупность интерактивных методов и технологий / Е. Н. Грибова // Обмен знаниями как ключевое условие научного прогресса : сб. науч. тр. - Казань : ООО «СитИвент», 2021. - С. 146-150.

41. Гущина, Э. В. Формальное, неформальное и информальное образование как составляющие системы непрерывного образования педагогов / Э. В. Гущина, Т. В. Кот, Е. В. Ракутина // Проблемы современного педагогического образования.

- 2023. - № 81-1. - С. 34-36.

42. Данилова, Л. Н. Развитие терминологии непрерывного образования за рубежом / Л. Н. Данилова // Вестник Костромского государственного университета. Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2017. - № 4. С/ 232-236.

43. Даринский, А. В. Непрерывное образование / А. В. Дарницкий // Советская педагогика. - 1975. - № 1. - С. 16-25.

44. Джалилова, М. С. Использование облачных технологий в процессе обучения / М. С. Джалилова, З. Г. Алиев // Теория и практика современной науки.

- 2020. - № 12(66). - С. 318-320.

45. Дистанционное образование - ведущий принцип реализации системы непрерывного медицинского образования на кафедре терапии / М. Р. Исаев, П. Ю. Галин, Т. Г. Губанова [и др.] // Медицинское образование. Пути повышения качества : материалы Всерос. науч.-пед. конф., Оренбург, 16-17.05.2017. -Оренбург : ОрГМУ, 2017. - С. 287-290.

46. Дистанционное обучение: особенности образовательных технологий электронного формата (27.03.2018). - Текст: электронный // Аргументы и факты.

- URL: https://aif.ru/boostbook/distantsionnoe-obuchenie.html (дата обращения: 19.09.2025).

47. Дистанционное обучение: плюсы и минусы / Д. К. Доброхотова, Д. К. Веселов, И. В. Дотокин, А. Л. Куленцан // Сб. науч. трудов вузов России «Проблемы экономики, финансов и управления производством». - 2023. - № 53. -С. 114-116.

48. Дятлов С. А. Цифровые образовательные двойники и искусственный интеллект как драйверы развития гиперконкурентной нейросетевой экономики / С. А. Дятлов. - Текст: электронный // Росконгресс - пространство доверия: [сайт].

- 2022. - URL: https://roscongress.org/materials/tsifrovye-obrazovatelnye-dvoyniki-i-iskusstvennyy-intellekt-kak-drayvery-razvitiya-giperkonkurentnoy/ (дата обращения: 19.09.2025).

49. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников культуры, искусства и кинематографии». - Москва, 2011.

- 200 с.

50. Емельянов, Д. Н. Электронный, дистанционный и онлайн-форматы обучения: к вопросу преемственности понятий / Д. Н. Емельянов // Дистанционные формы обучения иностранных студентов в медицинских вузах: практический аспект: материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Волгоград, 27.01.2021 / Под обще. ред. В. В. Шкаина. - Волгоград : ВолгГМУ, 2021. - С. 239-242.

51. Ефаненков, Н. М. Геймификация и влияние геймификации на когнитивные способности и мотивацию в обучении как элемента образовательной культуры / Н. М. Ефаненков, К. А. Зорин // Актуальные исследования. - 2024. - № 25-1(207). - С. 99-102.

52. Жегалин, А. Е. Электронные образовательные средства в учебной деятельности / А. Е. Жегалин, А. А. Ронина // Бизнес и общество : электронный журнал. - 2021. - № 3(31).

53. Жукова, Т. В. Проблемы внедрения информационно-образовательной среды высших учебных заведений / Т. В. Жукова // Проблемы современного педагогического образования. - 2020. - № 68-1. - С. 109-113.

54. Зайцева, О. В. Непрерывное образование: основные понятия и определения / О. В. Зайцев // Вестник ТГПУ. - 2009. - № 7(85). - С. 106-109.

55. Заседание секции 09/10. Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования. XXVII Ежегодная сессия Конференции РБА, Мурманск, 10.06.2023-17.06.2023 - Текст: электронный // Российская библиотечная ассоциация [сайт]. - URL: http://www.rba.ru/activities/sections/annual/annual_660.html (дата обращения: 19.09.2025).

56. Звоницкая, В. А. Использование социальных сетей в дополнительном профессиональном образовании / В. А. Звоницкая, А. А. Потякин // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. - 2020. - № 9-2(48).

- С. 53-57.

57. Зеньков, Е. В. Интернет-платформы для совместной работы над цифровыми информационными моделями в сфере строительства / Е. В. Зеньков // Journal of Advanced Research in Technical Science. - 2023. - № 38. - С. 85-89.

58. Зинченко, Г. П. Непрерывное образование в советском обществе: формирование концепции и проблемы ее реализации : автореф. дис. ... д-ра филос. наук / Зинченко Геннадий Павлович. - Москва, 1990. - 45 с.

59. Зубкова, М. А. Современная библиотека: территория чтения, информации, досуга / М. А. Зубкова // Вестник Тюменского государственного института культуры. - 2022. - № 3(25). - С. 151-154.

60. Иванова, Л. А. История возникновения идеи непрерывного образования и современное состояние проблемы / Л. А. Иванова. - Текст: электронный // Образование: исследования в мире. - URL: http://www.oim.ru (дата обращения:

19.09.2024).

61. Ивина, К. В. На пути к искусственному интеллекту: трансформация библиотек в цифровую эпоху / К. В. Ивина // Библиотечное дело. - 2019. - № 10(340). - С. 20-21.

62. Игнатова, И. Б. Дистанционное обучение в России и за рубежом: обзор исследований / И. Б. Игнатова, Е. С. Зубаркина // Вопросы цифрового образования. - 2020. - № 1(1). - С. 36-46.

63. Илалтдинова, Е. Ю. Цифровая педагогика: эволюция термина в категориально-понятийном аппарате педагогики / Е. Ю. Илалтдинова, Т. К. Беляева, И. В. Лебедева // Перспективы науки и образования. - 2019. - № 4(40). -С. 33-43.

64. Ильин, Г. Л. Философия образования (идея непрерывности) / Г. Л. Ильин. - Москва : Вузовская книга, 2002. - 223 с.

65. Ильина, В. Ю. Платформы дистанционного обучения в вузе: альтернативы Moodle и другим зарубежным СДО / В. Ю. Ильина, Ю. М. Кукушкин // Современная филология. Социальная и национальная вариативность языка и литературы : материалы VII Междунар.о науч. конгресса, Симферополь, 07 апреля - 19 мая 2022 года. - Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2022. - С. 414-419.

66. Информационные ресурсы. Раздел «Библиотека» - Текст: электронный // Казанский государственный институт культуры: офиц. сайт. - URL: https://www.kazgik.ru/sveden/biblioteka/informatsionnye-resursy/ (дата обращения:

19.09.2025).

67. Ишханова, А. А. Цифровые технологии в системе работы библиотеки современного вуза / А. А. Ишханова, А. А. Полякова // Образование и культурное пространство. - 2022. - № 4. - С. 138-144.

68. Кадыров, Х. Р. Педагогические условия профессиональной адаптации студента технического вуза в образовательно-производственном комплексе : дис. ... канд. пед. наук / Кадырова Хания Расыховна. - Ульяновск, 2005. - 226 с.

69. Как работает ПАК VIAR [Электронный ресурс]. - Офиц. сайт. - Режим доступа: https://viar-scan.ru/ (дата обращения: 19.09.2025).

70. Калегина, О. А. Библиотечно-информационное образование в контексте мировых тенденций: теоретико-методологический аспект : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Калегина Ольга Анатольевна. - Санкт-Петербург, 2007. - 48 с.

71. Калегина, О. А. Организация дистанционного обучения библиотечно-информационных специалистов: проблемы и перспективы / О. А. Калегина, Н. А. Бабиева, Т. И. Ключенко // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2021. - № 4. - С. 179-184.

72. Каленов, Н. Е. Новые вызовы в библиотечно-информационном пространстве: современные кадры- забота самих библиотек / Н. Е. Каленов, В. А. Цветкова // Библиотековедение. - 2017. - Т. 66, № 5. - С. 587-591.

73. Каранатова, Л. Г. Трансформация экосистемы дополнительного профессионального образования под влиянием инновационных технологий / Л. Г. Каранатова, А. Ю. Кулев // Управленческое консультирование. - 2020. - № 12(144). - С. 120-129.

74. Катаев, М. Ю. О применении технологии аватар в физическом и техническом электронном образовании / М. Ю. Катаев, С. Г. Катаев, А. М. Кориков // Вестник Томского государственного педагогического университета. -2014. - № 11(152). - С. 187-192.

75. Катханова, Ю. Ф. Искусственный интеллект в образовательном пространстве / Ю. Ф. Катханова, С. Юй, А. И. Корыгин // Преподаватель XXI век. - 2022. - № 3-1. - С. 215-223.

76. Квашина, С. Ю. Социальное проектирование в ранней профориентации школьников / С. Ю. Квашина, В.А. Борисейко. - Текст: электронный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-proektirovanie-v-ranney-proforientatsii-shkolnikov (дата обращения: 19.09.2025).

77. Кириллов, П. А. Адаптивное обучение с использованием искусственного интеллекта / П. А. Кириллов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Сер.: Гуманитарные науки. - 2024. - № 4. - С. 77-81.

78. Киселева, О. В. Производственная практика - фундамент формирования компетенций будущих библиотечно-информационных специалистов / О. В, Киселева // Вестник Дальневосточной государственной научной библиотеки. -2009. - № 2(43). - С. 220-224.

79. Кияновская, Н. М. Теоретико-методические основы использования информационно-коммуникационных технологий в обучении высшей математике студентов инженерных специальностей в Соединенных Штатах Америки / Н. М. Кияновская, Н. В. Рашевская, С. А. Семериков // Теория и методика электронного обучения. - 2014. - Т. 5, № 1(5). - С. 5-315.

80. Ковязина, Е. В. Библиотеки в «облаках»: практические аспекты / Е. В. Ковязина // Научные и технические библиотеки. - 2015. - № 1. - С. 34-41.

81. Коломенская, А. Л. О проекте концепции непрерывного профессионального образования / А. Л. Коломенская. - URL: http://2020strategy.ru/data/2011/07/15/1214721903/4.pdf (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный

82. Коломиец, Э. И. Реализация проекта «Цифровые кафедры» в Самарском университете / Э. И. Коломиец, А. В. Куприянов, П. А. Чертыковцев // Образование в современном мире: стратегии развития в условиях инновационных изменений : сб. науч. тр. Всерос. науч.-метод. конф.. с междунар. участием, Самара, 28 февраля 2024 года. - Самара: Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева, 2024. - С. 11-16.

83. Концепция непрерывного образования: одобрена Государственным комитетом СССР по народному образованию на совместном заседании 18 марта 1989 г. - URL: https://refdb.ru/look/2540293.html (дата обращения: 19.09.2025) -Текст: электронный.

84. Концепция непрерывного профессионального образования // Профессиональное образование. - 1990. - № 4. - С. 65-78.

85. Концепция развития непрерывного образования взрослых в Российской Федерации на период до 2025 года. - Текст: электронный // Союз руководителей учреждений и подразделений ДПО и работодателей 2020. - URL: http://www.dpo-edu.ru/?page_id=13095 (дата обращения: 19.09.2025).

86. Концепция развития системы непрерывного образования в Российской Федерации до 2012 года: распоряжение Правительства РФ от 11.09.2008 № 1309-р. - URL: https://base.garant.ru/193878/?ysclid=mg46nii5uy935656412 (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

87. Концепция создания и функционирования центров непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры (в ред. приказа Минкультуры России от 31.12.2020 № 1788). -URL: https://culture.gov.ru/documents/ob-utverzhdenii-kontseptsii-sozdaniya-i-funktsionirovaniya-tsentrov-nepreryvnogo-obrazovaniya-i-povy/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

88. Копытова, С. М. Непрерывное образование как ключевой момент инновационной образовательной политики / С. М. Копытова // Научная идея. -2018. - № 1(4). - С. 62-68.

89. Костейчук, О. В. Сочетаемость формального, неформального и информального образования в проектировании образовательных программ дополнительного образования / О. В. Костейчук, Т. В. Мухлынина // ДУМский вестник : теория и практика дополнительного образования. - 2016. - № 2(8). - С. 36-38.

90. Костицина, А. В. Библиотека вуза в соцсети «ВКонтакте»: опыт администратора группы / А. В. Костицина // Научные и технические библиотеки. - 2019. - № 6. - С. 41-50.

91. Котов, Д. В. Влияние искусственного интеллекта на рынок труда и профессии будущего / Д. В. Котов // Инновационная наука. - 2024. - № 6-2. - С. 25-33.

92. Краткий отчет по результатам первого этапа анализа данных Всероссийского мониторинга кадровой потребности библиотечной сферы (20212022 гг.). - Текст: электронный // Российская государственная библиотека: сайт. -

URL: https://www.rsl.ru/photo/!_ORS/5 -PROFESSIONALAM/monitoring-

kadry/Monitoring%20results.pdf (дата обращения: 19.09.2025).

93. Крюкова, О. С. «Блеск и нищета» онлайн и дистанционного обучения / О. С. Крюкова. - Текст: электронный // Россия: тенденции и перспективы развития. - 2021. - № 16-1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7blesk-i-nischeta-onlayn-i-distantsionnogo-obucheniya (дата обращения: 19.09.2025).

94. Кудрина, Е. Л. Образовательная коллаборация библиотек России: возможности и перспективы / Е. Л. Кудрина, Н. С. Матвеева // Научные и технические библиотеки. - 2021. - № 6. - С. 29-46.

95. Кузнецов, Н. С. Надежность и качество аудиторных устройств отображения информации / Н. С. Кузнецов, В. В. Смогунов, С. Н. Щербакова // Труды международного симпозиума «Надежность и качество». - 2009. - Т. 1. - С. 128.

96. Кузнецова, Е. Онлайн-образование набирает признание / Е. Кузнецова. -Текст: электронный // Коммерсантъ: сайт. - 19.02.2024. - URL: https://www.kommersant.ru/doc/6522559 (дата обращения: 19.09.2025).

97. Кузнецова, Т. Я. Дополнительное профессиональное библиотечно-информационное образование: концептуально-методологические основы и механизмы формирования системы / Т. Я. Кузнецова // Научные и технические библиотеки. - 2018. - № 5. - С. 24-35.

98. Купцов, О. В. Непрерывное образование и его структура / О. В. Купцов // Высшее образование в Европе. - Т. XVI, № 1. - 1991. - С. 29-40.

99. Купцов, О. В. Непрерывное образование: подходы и решения / О. В. Купцов // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 9. - С. 37-42.

100. Кутепова, Л. И. Опыт внедрения технологий смешанного обучения / Л. И. Кутепова, В. Л. Тростин, Г. А. Леонтьева // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 60(3). - С. 186-189.

101. Кучеревская, М. О. Реализация принципов непрерывного образования в государственной политике Российской Федерации в области образования / М. О. Кучеревская // Философия образования. - 2019. - Т. 19, № 2. - С. 36-51.

102. Кучмурукова, Е. А. Библиотечные кадры: взгляд на ситуацию глазами вуза и работодателя / Е. А. Кучмурукова // Непрерывное библиотечно-информационное образование : тезисы докладов XVII междунар. науч.-метод. конф., посвященной памяти проф. В. А. Минкиной, Санкт-Петербург, 24-25 марта 2022 года. - Санкт-Петербург : СПбГИК, 2022. - С. 20-21.

103. Левин, С. М. Сравнение классических и адаптивных систем обучения: в сторону гибкости и индивидуализации / С. М. Левин // Вектор научной мысли. -2024. - № 3(8). - С. 82-86.

104. Левин, С. М. Технологии в адаптивном обучении: проблемы и возможности / С. М. Левин, А. И. Исакова // Инженерное образование в цифровом обществе : материалы Междунар. науч.-метод. конф., Минск, 15 марта 2024 года. - Минск : БГУИР, 2024. - С. 260-265.

105. Левшина, А. А. Дополнительное профессиональное образование педагогов как инструмент реализации концепции «образование через всю жизнь» / А. А. Левшина // Проектирование. Опыт. Результат. - 2024. - № 2. - С. 23-28.

106. Липкина, Е. Д. Концепция эффективной системы непрерывного образования / Е. Д. Липкин. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2002. - 140 с.

107. Лиханин, Е. Н. Формальное, неформальное и информальное дистанционное обучение: сущность, соотношение и перспективы / Е. Н. Лиханин // Роль технических наук в развитии общества : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., Уфа, 01 ноября 2014 года. - Уфа : Аэтерна, 2014. - С. 16-21.

108. Локтионова, Д. В. Конкуренция между выпускниками вузов: обзор неблагоприятного отбора на рынке труда / Д. В. Локтионова // Скиф. Вопросы студенческой науки. - 2024. - № 1(89). - С. 128-131.

109. Ломакина, Т. Ю. Внеучебная деятельность студентов в контексте непрерывного образования / Т. Ю. Ломакина, Д. А. Писаренко // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2020. - Т. 1, № 1(65). - С. 20-32.

110. Лопатина, Н. В. Библиотекарь в профессиональной структуре общества: теоретико-методологический анализ : дис. ... д-ра пед. наук / Лопатина Наталья Викторовна. - Москва, 2015. - 375 с.

111. Лукашенко, М. А. Имидж преподавателя вуза: мнения и приоритеты студентов / М. А. Лукашенко, А. А. Ожгихина. - Текст: электронный // Высшее образование в России. - 2019. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/imidzh-prepodavatelya-vuza-mneniya-i-prioritety-studentov (дата обращения: 10.09.2025).

112. Мадаев, С. М Геймификация в образовании: как игровая механика помогает повысить мотивацию и знания учащихся / С. М. Мадаев, С. Х. Алихаджиев // Тенденции развития науки и образования. - 2023. - № 103-1. - С. 115-117.

113. Макаренко, Т. А.; Панина, С. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников: региональный аспект / Т. А. Макаренко, С. В. Панина. - Текст: электронный // Дискуссия. - 2017. - № 10(84). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-samoopredelenie-starsheklassnikov-regionalnyy-aspekt (дата обращения: 19.09.2025).

114. Малышева, А. А. Цифровая образовательная среда в России: понятийное содержание термина / А. А. Малышева, В. Т. Сопегина // Индивидуальное проектирование образования как условие успешной профессиональной деятельности : Материалы I Всерос. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов, молодых ученых, Кемерово, 15 июня 2020 года / Под редакцией И.Ю. Кузнецовой. - Кемерово : ООО «Аэтерна», 2020. - С. 262-266.

115. Манако, А. Ф. ИКТ в образовании: эволюция, конвергенция и инновации / А. Ф. Манако, А.С. Воронкин. - Текст: электронный // Открытое образование и наука (ОТО). - 2014. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ikt-v-obrazovanii-evolyutsiya-konvergentsiya-i-innovatsii (дата обращения: 19.08.2025).

116. Маркова, Т. Б. Методологические проблемы развития библиотеки как центра книгохранения / Т. Б. Маркова // Библиосфера. - 2008. - № 3. - С. 15-21.

117. Маслова, Ю. В. Библиотеки и интернет: единство, консолидация или борьба противоположностей? / Ю. В. Маслова // Документ в социокультурном пространстве региона: теория, история и современность : Материалы IV Междунар. науч.-практ. конф., Казань, 01-02 июня 2021 года. - Казань : КГИК, 2021. - С. 246-253.

118. Мастерская кадрового партнерства: библиотечный аспект по специальности «Библиотечно-информационная деятельность»: Отчет о реализации исследовательского проекта / науч. рук. С. С. Гиль; рук. проекта И. Б. Михнова; Российская государственная библиотека для молодежи. - Москва : РГБМ, 2022. - 48 с. - URL: https://rgub.ru/files/kadr_partner.pdf (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

119. Мастерская кадрового партнерства: библиотечный аспект. - Текст: электронный // Рос. гос. б-ка для молодежи: сайт. - 2020. - URL: https://rgub.ru/schedule/news/item.php?new_id=13670 (дата обращения: 19.09.2025).

120. Матушанский, Г. У. Методологические принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании / Г. У. Матушанский, О. Р. Кудаков // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 11-12(77-78). - С. 41-47.

121. Международная стандартная классификация образования МСКО-2011. - URL: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-ru.pdf (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный

122. Мезенцева, Л. В. О непрерывном образовании / Л. В. Мезенцева, Р. Н. Зиязова. - Текст: электронный // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. - 2015. - № 4(19). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/o-nepreryvnom-obrazovanii (дата обращения: 19.09.2025).

123. Методические рекомендации по организации образовательного процесса с использованием ДОТ. 2020 г. // Система Гарант: сайт. - URL: http://base.garant.ru (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

124. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. - Текст: электронный // Банк документов: сайт / Министерство просвещения Российской Федерации. -20.03.2021. - URL https://docs.edu.gov.ru/document/26aa857e0152bd199507ffaa 15f77c58/ (дата обращения: 19.09.2025).

125. Методические рекомендации представления информации об образовательной организации в открытых источниках с учетом соблюдения требований законодательства в сфере образования (ред. 2024). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_177135/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

126. Мишота, И. Развитие смешанного обучения в условиях цифровизации образовательного процесса / И. Мишота // Вестник РГГУ. Сер. «Психология. Педагогика. Образование». - 2018. - № 3(13). - С. 97-106.

127. Модель цифровых компетенций педагога среднего профессионального образования / И. С. Казакова, М. С. Емельяненко, И. А. Емельяненко, С. В. Тюрина // Hominum. - 2022. - № 3. - С. 74-86.

128. Молоков, Д. С. Предпосылки становления и развития непрерывного педагогического образования / Д. С. Молоков // Ярославский педагогический вестник. - 2017. - № 2. - С. 13-18.

129. Морозова, А. Л. Информационные технологии в реализации языкового образования в неязыковом вузе / А. Л. Морозова, Т. А. Костюкова, Д. Х. Година. - Текст: электронный // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. - 2020. - № 4(48). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/informatsionnye-tehnologii-v-realizatsii-yazykovogo-obrazovaniya-v-neyazykovom-vuze (дата обращения: 19.09.2025).

130. Морозова, О. П. Адаптация в профессии и коллективе после отпуска по уходу за ребенком / О. П. Морозова, А. И. Паляев // Традиционное, современное и переходное в условиях модернизации российского общества : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., Пенза, 29-30 декабря 2016 года / под ред. Г. Б. Кошарной, В. В. Ухоботова, Н. В. Корж. - Пенза : Приволжский Дом знаний,

2017. - С. 111-115.

131. Мухаметшин, Р. Р. Методы и формы электронного обучения и дистанционные образовательные технологии в библиотечно-информационном образовании: смешанное обучение 2.0 / Р. Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - № 2. - С. 91-108.

132. Мухаметшин, Р. Р. Методы и формы электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий: оценки и предпочтения студентов вузов культуры / Р. Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2022. - № 4. - С. 137-153.

133. Мухаметшин, Р. Р. Модели смешанного обучения: предпочтения студентов-библиотекарей (по материалам опроса) / Р. Р. Мухаметшин // Библиотека и культурное пространство региона : материалы Всерос. науч.-практ. конф., Пермь, 11-12 ноября 2021 года / Отв. ред. Е. М. Вафина. - Пермь : Пермский гос. ин-т культуры, 2021. - С. 65-69.

134. Мухаметшин, Р. Р. Онлайн-трансляция и видеозапись занятий как эффективный инструмент при организации электронного обучения / Р. Р. Мухаметшин, Р. Р. Хадиуллина // Открытое образование. - 2022. - Т. 26, № 1. - С. 42-50.

135. Национальный проект «Кадры». - Текст: электронный // Правительство России: офиц. сайт. - URL: http://government.ru/rugovclassifier/916/about/ (дата обращения: 19.09.2025).

136. Нерадовская, О. Р. Неформальные профессиональные сообщества и группы повышения квалификации педагогов системы общего образования: отличительные признаки / О. Р. Нерадовская - Текст: электронный // Ped.Rev. -

2018. - № 2(20). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/neformalnye-professionalnye-soobschestva-i-gruppy-povysheniya-kvalifikatsii-pedagogov-sistemy-obschego-obrazovaniya-otlichitelnye (дата обращения: 19.09.2025).

137. Никулина, С. Н. Модели смешанного обучения в бухгалтерском финансовом учете / С. Н. Никулина, Е. Е. Горбунова, А. А. Бутюгина // Совершенствование образовательного процесса в условиях изменяющейся среды : сб. ст. II Всерос. науч.-метод. конф., Курган, 29 апреля 2021 года / под общ. ред. И. Н. Миколайчика. - Курган : Изд-во Курганской ГСХА, 2021. - С. 120-124.

138. Новиков, А. В. МООК - массовые открытые онлайн-курсы в условиях смешанного обучения / А. В. Новиков, Т. А. Ивашкина, Д. Н. Слабкая // Педагогический журнал. - 2022. - Т. 12, № 3-1. - С. 834-842.

139. Новиков, А. М. Педагогика. Словарь системы основных понятий / А. М. Новиков. - Москва : Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

140. О библиотечном деле (с изм. и доп.): Федеральный закон от 29.12.1994 № 78-ФЗ - Текст: электронный // ГАРАНТ.РУ: информационно-правовой портал. - URL: https://base.garant.ru/103585/ (дата обращения: 19.09.2025).

141. О государственной гражданской службе Российской Федерации: Федеральный закон от 27.07.2004 № 79-ФЗ (ред. от 08.08.2024). - URL: https://legalacts.ru/doc/79_FZ-o-gosudarstvennoj-grazhdanskoj-sluzhbe/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

142. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р (ред. от 28.09.2018). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

143. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года: Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309. - Текст: электронный // Президент России: сайт. - URL: http://kremlin.ru/acts/bank/50542 (дата обращения: 19.09.2025).

144. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года: Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474. - Текст: электронный // Официальный интернет-портал правовой информации: сайт. -URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202405070015 (дата обращения: 19.09.2025).

145. О проведении эксперимента в области дистанционного образования: Приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 30 мая 1997 г. № 1050. - URL: https://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&base=EXP&n=274341 (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

146. О реализации проекта «Цифровые кафедры» образовательными организациями высшего образования - участниками программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030» (вместе с «Концепцией реализации проекта «Цифровые кафедры» образовательными организациями высшего образования - участниками программы стратегического академического лидерства «Приоритет-2030»): Приказ Минобрнауки России от 25.02.2025 № 169.

- URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_501153/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

147. О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы: Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203. - Текст: электронный // Президент России: сайт. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/41919 (дата обращения: 19.09.2025).

148. О федеральных государственных образовательных стандартах: письмо Минобрнауки РФ от 20.08.2014 № АК-2612/05. - URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70631470/#review (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

149. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_140174/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный

150. Об утверждении Бюджетного прогноза РФ на период до 2036 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.03.2019 № 558-р. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_321443/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

151. Об утверждении методик расчета целевых показателей национальной цели развития РФ «Цифровая трансформация»: Приказ Министерство цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации от 18 ноября 2020 г. № 600. - URL: https://bazanpa.ru/mintsifry-rossii-prikaz-n600-ot18112020-h5014104/?ysclid=mg9wzkmo8e923697051 (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

152. Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий: Распоряжение Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_355762/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

153. Об утверждении методических рекомендаций по созданию и обеспечению функционирования центров оценки профессионального мастерства и квалификаций педагогов, центров непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников в рамках федерального проекта «Учитель будущего»: распоряжение Минпросвещения РФ от 30.04.2019 № МР-4/02-вн. - URL: http://iro23.ru/sites/default/files/rasporyajenie30042019_mp-4_02_120820201517.pdf (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

154. Об утверждении перечней профессий и специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий: Приказ Минобрнауки РФ от 20.01.2014 № 22 (Зарегистрировано в Минюсте России 21.02.2014 № 31377). -URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_159981/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

155. Об утверждении Положения об особенностях проведения аттестаций в 2021/22 учебном году по образовательным программам высшего образования -программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, предусматривающих использование дистанционных образовательных технологий, обеспечивающих идентификацию личности посредством единой информационной системы персональных данных, обеспечивающей обработку, включая сбор и хранение биометрических персональных данных, их проверку и передачу информации о степени их соответствия предоставленным биометрическим персональным данным физического лица (в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 22.09.2021 № 1595): постановление Правительства РФ от 02.03.2021 № 301. - URL: http://government.ru/docs/all/133143 (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

156. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры: Приказ Минобрнауки России от 06.04.2021 № 245 (ред. от 02.03.2023) ((Зарегистрировано в Минюсте России 13.08.2021 № 64644). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_393023/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

157. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам: Приказ Минобрнауки России от 24.03.2025 № 266 (Зарегистрировано в Минюсте России 22.04.2025 N 81928). - Текст: электронный // КонсультантПлюс: сайт. - URL: https://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_503832/ (дата обращения: 19.09.2025).

158. Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ: Постановление Правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 г. № 1678. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202310120031 (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

159. Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации»: Распоряжение Правительства РФ от 28.07.2017 № 1632-р. - URL: http://government.ru/docs/28653 (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

160. Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по библиотечно-информационной деятельности»: Приказ Минтруда России от 14.09.2022 № 527н (зарегистрировано в Минюсте РФ 14.10.2022 № 70503). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_429494/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

161. Об утверждении Стратегии действий в интересах граждан старшего поколения в РФ до 2025 года: распоряжение Правительства РФ от 05.02.2016 №

164-р. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_193464/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

162. Об утверждении Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 № 2227-р. - URL: https://www.consultant.ru/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

163. Об утверждении Требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации: Приказ Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 (Зарегистрировано в Минюсте России 28.11.2023 № 76133) (документ не вступил в силу). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_463082/53e2c35710051a71268d 15f662bff77920248c0a/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

164. Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации: Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 № 785 (в ред. от 14.05.2019). - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_167061/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

165. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413. - URL: https://base.garant.ru/70188902/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

166. Опарина, О. Д. Современная библиотека: в поиске перспективных моделей развития / О. Д. Опарина // Библиотечное дело. - 2019. - № 16 (346). - С. 2-4.

167. Осипов, В. Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования / В. Г. Осипов. - Ереван, 1989. - 219 с.

168. Осипова, О. П. Основные этапы педагогического проектирования и экспертизы электронных образовательных ресурсов / О. П. Осипова // Открытое и дистанционное образование. - 2015. - № 2(58). - С. 76-82.

169. Основные показатели работы отрасли: статистические данные по видам учреждений культуры, искусства и образования. - Текст: электронный // АИС «Статистика»: сайт / ГИВЦ Минкультуры России. - Москва, 2022. - URL: http://stat.mkrf.ru/indicators (дата обращения: 19.09.2025).

170. Оценка потребности в кадрах общедоступных библиотек субъектов Российской Федерации / Е. Н. Гусева, М. Л. Сухотина, Т. Я. Кузнецова, В. В. Кондаков // Библиотековедение. - 2023. - Т. 72, № 5. - С. 391-409.

171. Оченева, Н. А. Работаем «ВКонтакте»: для чего нужно создавать группы в соцсетях? / Н. А. Оченева, М. Н. Фаст // Библиотечное дело. - 2019. - № 19(349). - С. 14-15.

172. Павлова, А. С. О профессиональной ориентации как важнейшем звене в системе непрерывного библиотечно-информационного образования / А. С. Павлова. - Текст: электронный // Вестник СПбГИК. - 2014. - № 3(20). - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/o-professionalnoy-orientatsii-kak-vazhneyshem-zvene-v-sisteme-nepreryvnogo-bibliotechno-informatsionnogo-obrazovaniya (дата

обращения: 19.09.2025).

173. Панельная дискуссия «Технологии дистанционного обучения в библиотечно-информационном образовании». - Изображение (движущееся, двухмерное): видео // Библиотечно-информационный факультет СПбГИК : YouTube-канал. - URL: https://www.youtube.com/watch?v=8hg_TONLlbs (дата обращения: 19.09.2025).

174. Панина, С. В. Раннее профессиональное ориентирование школьников Якутии / С. В. Панина, С. Ю. Квашина. - Текст: электронный // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 2(75). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/ranee-professionalnoe-orientirovanie-shkolnikov-yakutii (дата обращения: 19.09.2025).

175. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утв. протоколом Президиума Совета при Президенте РФ от 25.10.2016 № 9). - URL: http://static.government.ru/media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvOAG.pd f (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

176. Паспорт федерального проекта «Кадры для цифровой экономики»: утвержден президиумом Правительственной комиссии по цифровому развитию, использованию информационных технологий для улучшения качества жизни в условиях ведения предпринимательской деятельности (протокол от 28 мая 2019 г. № 9). - URL: https://d-russia.ru/wp-content/uploads/2019/07/pasport-federalnogo-proekta-kadryi-dlya-tsifrovoj-ekonomiki.pdf (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

177. Педагогический словарь : учеб. пособие для студентов вузов / под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - Москва : Академия, 2008. - 352 с.

178. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - Москва : Большая российская энциклопедия, 2008. - 528 с.

179. Переверзев, В. Ю. Электронное портфолио студента как инновационное оценочное средство / В. Ю. Переверзев, С. А. Синельников // Среднее профессиональное образование. - 2018. - № 1. - С. 7173.

180. Петренко, А. А. Принципы инновационной системы формирования профессионализма педагога-руководителя в системе непрерывного образования / А. А. Петренко // Инновационное развитие образования в регионах Российской Федерации : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф., Рязань, 20-21 марта 2013 / под ред. Л. К. Гребенкиной, А. А. Петренко, Т. В. Ганиной. - Рязань : Изд-во «Концепция», 2013. - С. 80-83.

181. Петрова, Е. В. Цифровая дидактика: проектирование процесса обучения и его сопровождение / Е. В. Петрова // Современное педагогическое образование. - 2018. - № 4. - С. 141-144.

182. Петрова, Н. П. Цифровизация в образовании через всю жизнь -главный принцип общества знаний / Н. П. Петрова // Известия ЮФУ. Педагогические науки. - 2018. - № 8. - С. 32-38.

183. Петрухина, О. В. Некоторые аспекты онлайн и смешанного обучения при изучении дисциплины «Компьютерные технологии. Анимация» в рамках специализации «Художник анимации и компьютерной графики» на кафедре графического дизайна Санкт-Петербургской государственной художественно-промышленной академии им. А. Л. Штиглица / О. В. Петрухина // Технологические тренды и наукоемкая экономика: бизнес, отрасли, регионы : кол. монография / под ред. О. Н. Кораблевой [и др.]. - Санкт-Петербург : Центр НИТ «Астерион», 2021. - С. 57-66.

184. Петькова, Ю. Р. История развития дистанционного образования. Положительные и отрицательные стороны МООС / Ю. Р. Петькова // Успехи современного естествознания. - 2015. - № 3. - С. 199-204.

185. Пилко, И. С. Каким быть дополнительному профессиональному образованию для специалистов вузовских библиотек? // Библиотечно-информационное образование сквозь призму профессионального стандарта «Специалист библиотечно-информационной деятельности» : Тезисы докладов XVIII Всерос. с междунар. участием науч.-метод. конф. памяти В.А. Минкиной, Санкт-Петербург, 23-24 марта 2023 года / Сост. В.В. Брежнева, А.С. Крымская. -Санкт-Петербург : СПбГИК, 2023. - С. 30-31.

186. Пилко, И. С. Развитие цифровых навыков библиотечных специалистов в дистанционном формате / И. С. Пилко // Библиотековедение. -2021. - Т. 70, № 5. - С. 539-550.

187. Пишунова, О. В. Площадка для общения: оценка эффективности работы библиотек в соцсети «ВКонтакте» / О. В. Пишунова // Библиотечное дело. - 2021. - № 14(392). - С. 2-4.

188. План мероприятий по реализации Стратегии развития библиотечного дела в Российской Федерации до 2030 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 07.07.2021 № 1828-р). - URL: http://static.government.ru/media/files/ YguwXmXj60B3hj1k3sSZik0LdDAAHFA9.pdf (дата обращения: 19.09.2025). -Текст: электронный.

189. Плетяго, Т. Ю. Педагогические модели смешанного обучения в вузе: обобщение опыта российской и зарубежной практики / Т. Ю. Плетяго, А. С. Остапенко, С. Н. Антонова // Образование и наука. - 2019. - Т. 21, № 5. - С. 112129.

190. Плотников, Д. М. Тренды развития сквозных технологий в образовании в контексте реализации цифровой экономики в России / Д. М. Плотников // Современное педагогическое образование. - 2021. - № 3. - С. 13-17.

191. Плотникова, С. П. Перспективы использования дистанционного обучения / С. П. Плотникова, Т. В. Киян // Наука и образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы XIV Междунар. науч.-практ. конф., Красноярск, 17-19 апреля 2018 года. Том Часть I. - Красноярск : КрасГАУ, 2018. -С. 256-258.

192. Положение о лицензировании образовательной деятельности: утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2020 г. № 1490 (ред. от 12.09.2022). - URL:

https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_363079/26b9a9317e489d57a984 2321e747706412e110ff/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

193. Получены результаты второго этапа всероссийского кадрового мониторинга в библиотечной сфере. - Текст: электронный // Российская государственная библиотека: офиц. сайт. - URL: https://www.rsl.ru/ru/all-news/monitoring-kadrov-results-2#3 (дата обращения: 19.09.2025).

194. Пономарева, О. М.; Переверзева, М. А. Проблемы реализации дистанционных образовательных технологий в процессе профессионального обучения / О. М. Пономарева, М. А. Переверзева // Проблемы социально-гуманитарного образования на современном этапе модернизации российской школы : материалы IX Всерос. с междунар. участием науч.-практ. конф., Барнаул, 05 ноября 2020 года / под науч. ред. И. И. Макаровой. - Барнаул : АлтГПУ, 2021.

- С. 91-94.

195. Попов, Е. А. Оценка опыта учительства профессорами вузов / Е. А. Попов. - Текст: электронный // Высшее образование в России. - 2021. - № 2. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-opyta-uchitelstva-professorami-vuzov (дата обращения: 19.09.2025).

196. Попова, Ю. Б. От LMS к адаптивным обучающим системам / Ю. Б. Попова // Системный анализ и прикладная информатика. - 2019. - № 2. - С. 58-64.

197. Постников, В. М. Сравнительный анализ пакетов программ видеоконференций для дистанционного проведения учебных мероприятий вуза / В. М. Постников, С. Б. Спиридонов // Аспирант и соискатель. - 2021. - № 4(125).

- С. 25-33.

198. Применение технологий виртуальной и дополненной реальности в цифровизации обучения / Д. С. Дворников, С. Н. Косников, М. С. Косников, Т. Н. Чунихина // Управленческий учет. - 2022. - № 12-4. - С. 1482-1490.

199. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2030 года: Распоряжение Правительства РФ от 06.10.2021 № 2816-р. -URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_144190/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

200. Раецкий, А. Д. Разработка плагина «Портфолио СибГИУ» для системы управления обучением «Moodle» / А. Д. Раецкий, С. А. Шлянин, Л. А. Ермакова Кибернетика и программирование. - 2016. - № 2. - С. 52-61.

201. Разработка и применение системы электронного портфолио обучающегося в вузе / Ф. Д. Пираков, А. П. Клишин, Н. Л. Еремина, Е. Н. Клыжко // Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Информационные технологии. - 2019. - Т. 17, № 4. - С. 87-100.

202. Разработка программы-тренажера на базе нейронных сетевых технологий для развития пространственного мышления студентов / А. И. Фоломкин, С. А. Чупин, О. В. Трубецкая, В. В. Шарок // Перспективы науки и образования. - 2022. - № 3(57). - С. 582-602.

203. Расумов, В. Ш. Теория и практика мотивации персонала / В. Ш. Расумов // Инновационный потенциал развития общества: взгляд молодых ученых

: сб. ст. IV Всерос. науч. конф. перспективных разработок, Курск, 01 декабря 2023 года. - Курск : Университетская книга, 2023. - С. 216-219.

204. Редькина, Н. С. Мировые тенденции развития библиотек: оптимизм vs пессимизм (по материалам зарубежной литературы). Часть 2 / Н. С. Редькина // Библиосфера. - 2019. - № 1. - С. 49-58.

205. Редькина, Н. С. Современные практики библиотек по обучению информационной грамотности / Н. С. Редькина // Библиосфера. - 2019. - № 4. - С. 46-53.

206. Реестр действующих образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки для специалистов библиотек.

- Текст: электронный // Национальная электронная библиотека. - 2023. - URL: https://rusneb.ru/news/news/reestr-programm-dpo-dlya-bibliotekarey/ (дата обращения: 19.09.2025).

207. Рогов, М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра психол. наук / М. Г. Рогов. - Казань, 1999. - 347 с.

208. Рожкова, А. Ю. Имиджевые риски при переходе на цифровое образование: взгляд получателей образовательных услуг / А. Ю. Рожкова, М. В. Васильева // Научный вестник Южного института менеджмента. - 2020. - № 1(29). - С. 70-75.

209. Рожков, А. Н. Педагогические проблемы профессионального самоопределения молодежи в эпоху цифровизации / А. Н. Рожков, П. П. Терехов // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. -2025. - № 1. - С. 168-173.

210. Рубцов, Г. И. Смешанное обучение: анализ трактовок понятия / Г. И. Рубцов, Н. В. Панич // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2016. - № 5(32).

- С. 102-108.

211. Сабанова, М. М. Роль социальных сетей в информатизации образования / М. М. Сабанова, А. Х. Виндижева, Т. Х. Виндижев // Научные междисциплинарные исследования : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф., Саратов, 25 октября 2020 года. - Саратов : «Цифровая наука», 2020. - С. 110-117.

212. Савельева, Н. Х. Генезис понятия «электронное дистанционное обучение» в педагогической теории и практике / Н. Х. Савельева, Н. В. Уварина, Е. А. Гнатышина // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2020. - Т. 1, № 1(65). - С. 74-83.

213. Савина, И. А. Роль и место конференций (конгрессов) ИФЛА в системе непрерывного библиотечно-информационного образования / И. А. Савина // Труды СПбГИК. - 2015. - Т. 205. - С. 120-130.

214. Савицкий, Д. В. Сравнительный анализ терминов, используемых при описании системы непрерывного образования / Д. В. Савицкий // Оригинальные исследования. - 2015. - № 2. - С. 39-45.

215. Савич, Л. Е. Библиотечно-информационная деятельность в контексте формирования социального здоровья: теоретико-методологические основы :

монография / Л. Е. Савич. - Казань : Казанский гос. университет культуры и искусств, 2012. - 340 с.

216. Савич, Л. Е. Библиотечно-информационная деятельность в контексте формирования социального здоровья: дис. ... д-ра пед. наук / Л. Е. Савич. -Санкт-Петербург, 2013. - 420 с.

217. Савич, Л. Е. Информационные технологии. Модуль 1. Библиотечные технологические процессы : учебное пособие / Л. Е. Савич. - Казань : Казан. гос. ун-т культуры и искусств, 2014. - 89 с.

218. Савич, Л. Е. К вопросу об исследовательской компетентности библиотечного специалиста / Л. Е. Савич // Сахаровские чтения-2023 : сб. материалов IX Междунар. науч.-практ. конф., СПб., 30 ноября - 01 декабря 2023. - Санкт-Петербург : РХГА им. Ф. М. Достоевского, 2023. - С. 110-114.

219. Савич, Л. Е. Кадровые ресурсы библиотек высших учебных заведений: современное состояние, пути оптимизации : дис. ... канд. пед. наук / Л. Е. Савич. - Санкт-Петербург : СПбГА культуры, 1994. - 293 с.

220. Савич, Л. Е. О возможностях использования технологий электронного и дистанционного обучения в непрерывном социокультурном образовании / Л. Е. Савич, Н. А. Шайтанова, Р. Р. Мухаметшин // Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив : материалы Междунар. электронной науч.-практ. конф., Казань, 18 мая 2018 года. - Казань : ИПК «Бриг», 2018. - С. 560-565.

221. Савич, Л. Е. Предпочтения обучающихся как критерий эффективности дистанционных образовательных технологий в непрерывном образовании библиотекарей / Л. Е. Савич, Р. Р. Мухаметшин // Научные и технические библиотеки. - 2025. - № 1. - С. 135-149.

222. Савич, Л. Е. Проактивность смешанного обучения как перспектива его развития / Л. Е. Савич, Р. Р. Мухаметшин // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2022. - № 3. - С. 88-94.

223. Святскова, И. В. «Книжная Табакерка» - лучшая группа городской библиотеки в соцсети «ВКонтакте» - 2017! / И. В. Святскова // Библиотечное дело. - 2018. - № 4(310). - С. 43-44.

224. Сивец, С. Д. Непрерывное образование: концепция и реализация / С. Д. Сивец. - URL: http://www.elitarium.ru/2007/09/13/nepreryvnoe_obrazovanie_ koncepcija_i_ee_realizacija.html (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

225. Сизякина, В. М. История становления феномена «непрерывное образование» / В. М. Сизякина, Т. А. Лопатухина // Педагогический журнал. -2018. - Т. 8, № 6А. - С. 286-294.

226. Ситникова, Ю. А. Начальный этап в истории развития электронного обучения / Ю. А. Ситникова // Наука, техника и образование. - 2015. - № 12. - С. 179-181.

227. Скворцов, В. Н. Концепция непрерывного образования и ее реализация на базе многоуровневых образовательных учреждений / В. Н.

Скворцов, Н. А. Лобанов // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2012. - Т. 6, № 4. - С. 108-131.

228. Словарь терминов и понятий цифровой дидактики / авт.-сост.: Н. В. Ломовцева, К. М. Заречнева, О. В. Ушакова, С. Ю. Ярина. - Екатеринбург : РГППУ; Ажур, 2021. - 84 с.

229. Смирнов, Ю. В. Облачные вычисления: история и влияние на будущее библиотек / Ю. В. Смирнов // Научные и технические библиотеки. - 2016. - № 6. -С. 62-73.

230. Снопко, Н. М. История развития концепции «непрерывного образования» / Н. М. Снопко // Научные исследования в образовании. - 2008. - № 6. - С. 48-51.

231. Совместное заседание секций 09/10. Секция библиотечной профессии, кадров и непрерывного образования, 27. Молодежная секция, 31. Секция по научно-исследовательской работе XXVIII Ежегодной сессии Конференции РБА, Казань, 19-24 мая 2024 года. - Текст: электронный // Российская библиотечная ассоциация: сайт. - URL: https://www.rba.ru/activities/sections/annual/ annual_688.html (дата обращения: 19.09.2025).

232. Соломатин, Д. В. О применении в обучении математике технологических систем дополненной и виртуальной реальности / Д. В. Соломатин // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2022. - № 2(35). - С. 214-218.

233. Социальные сети в образовании (функции, риски, противоречия) / Е. Г. Ефимов, Е. В. Ануфриева, И. А. Небыков, Е. В. Абраменко // Актуальные вопросы профессионального образования. - 2017. - № 3(8). - С. 33-38.

234. Сравнение семи популярных платформ для вебинаров и конференций. - URL: https://temofeev.ru/info/articles/sravnenie-semi-populyarnykh-platform-dlya-vebinarov-i-konferentsiy/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

235. Стариченко, Б. Е. К вопросу соотношения понятий электронного обучения в высшей школе / Б. Е. Стариченко, И. Н. Семенова, А. В. Слепухин // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2015. - № 4. - С. 53-58.

236. Стахно, Р. Е. Информатизация библиотек как ключевое направление государственной библиотечной политики России / Р. Е. Стахно // Информационная безопасность регионов России (ИБРР-2023) : XIII Санкт-Петербургская межрегиональная конференция. Материалы конференции, Санкт-Петербург, 25-27 октября 2023 года. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское Общество информатики, вычислительной техники, систем связи и управления, 2023.- С. 52-53.

237. Сташевская, И. А. Принципы построения системы непрерывного образования / И. А. Сташевская // Общество и право. - 2005. - № 3(9). - С. 21-24.

238. Степанов, С. Ю. Проблема цифровизации и стратегии развития непрерывного образования / С. Ю. Степанов, П. А. Оржековский, Д.В. Ушаков // Непрерывное образование: XXI век. - 2020. - Вып. 2(30). - С. 2-15.

239. Столяров, Ю. Н. Библиотека: структурно-функциональный подход / Ю. Н. Столяров. - Москва : Книга, 1981. - 256 с.

240. Столяров, Ю. Н. Искусственный интеллект и книжная библиотечная отрасль: направления разработки проблемы / Ю. Н. Столяров // Научные и технические библиотеки. - 2022. - № 1. - С. 17-34.

241. Столяров, Ю. Н. Цифровой, аналоговый, электронный, виртуальный: как правильно? / Ю. Н. Столяров // Научные и технические библиотеки. - 2021. -№ 3. - С. 133-140.

242. Стратегия развития библиотечного дела в Российской Федерации на период до 2030 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 13.03.2021 № 608-р. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400356337/ (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

243. Сулейманкадиева, А. Э. Цифровая образовательная экосистема: генезис и перспективы развития онлайн-образования / А. Э. Сулейманкадиева, М. А. Петров, И. Н. Александров // Вопросы инновационной экономики. - 2021. -Т. 11, № 3. - С. 1273-1288.

244. Суходимцева, А. П. Принципы развития системы непрерывного образования, определяющие социальный феномен ее устойчивого развития на уровне общего образования / А. П. Суходимцева // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития : материалы 13-й Междунар. конф., Санкт-Петербург, 29-31 мая 2015 года. Т. 13, ч. I. - Санкт-Петербург : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2015. - С. 174-176.

245. Тараненко, Л. Г. Развитие вопросов электронного обучения в профессиональной литературе / Л. Г. Тараненко, О. В. Дворовенко, В. Н. Дворовенко // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2018. - № 44. - С. 199-209.

246. Терминологический словарь по педагогике. - Текст: электронный // Российская национальная библиотека. - URL: http://nlr.ru/cat/edict/PDict/ (дата обращения: 19.09.2025).

247. Технологии онлайн-обучения / А. И. Кинтонова, Г. Габдрешов, А. Абызбек [и др.] // Norwegian Journal of Development of the International Science. -2023. - № 108. - С. 84-86.

248. Токтарова, В. И. Цифровая педагогика: интерпретационный и содержательный анализ / В. И. Токтарова, А. Е. Шпак // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2020) : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, Москва, 19-21 ноября 2020 года. - Москва: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2020. - С. 28-33.

249. Токтарова, В. И. Цифровые компетенции педагога в области разработки образовательного контента: структура и содержание / В. И. Токтарова, Д. А. Семенова, А. Е. Шпак // Высшее и среднее профессиональное образование России: вчера, сегодня, завтра : материалы 17-й Междунар. науч.-практ. конф., Казань, 23 мая 2023 года. - Казань : РИЦ «Школа», 2023. - С. 380-383.

250. Токтарова, В. И.; Федорова, С. Н. Диагностический инструментарий для оценки эффективности адаптивной системы математической подготовки

студентов / В. И. Токтарова, С. Н. Федорова // Вестник Марийского государственного университета. - 2020. - Т. 14, № 3(39). - С. 320-328.

251. Трухманов, В. Б. Сравнительный анализ систем управления обучением как инструментов разработки электронного управляемого курса / В. Б. Трухманов, Е. Н. Трухманова // Проблемы и перспективы развития социально-экономических и гуманитарных наук: педагогика, психология, экономика, юриспруденция : сб. науч. ст. II-й Всерос. науч.-практ. конф., Покров, 15 декабря 2022 года / редкол.: Д. А. Пашенцев (пред.) [и др.]. - Покров : Изд-во «Саратовский источник», 2023. - С. 64-72.

252. Туркенич, С. В. Истоки концепции непрерывного образования и тенденции ее развития / С. В. Туркенич // Непрерывное образование: проблемы, решения, перспективы : материалы II Всерос. науч. конф. (с междунар. участием), Санкт-Петербург, 23 ноября 2022 года. - Санкт-Петербург : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2023. - С. 67-71.

253. Тяжлов, Я. И. Медиаобразование, медиапросвещение, медиакритика, кинокритика как факторы формирования медиакомпетентности / Я. И. Тяжлов // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2015. - № 18(215). - С. 234-237.

254. Федеральный проект «Творческие люди» - Текст: электронный // Министерство культуры Российской Федерации: офиц. сайт. - URL: https://culture.gov.ru/about/national-project/creative-people/ (дата обращения: 19.09.2025).

255. Федорова, М. А. От «почты» до искусственного интеллекта: эволюция дистанционного обучения в образовании / М. А. Федорова, Д. О. Лепехов // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2023. -№ 2(58). - С. 162-167.

256. Филатова, Е. В. Повышение качества подготовки специалистов в условиях непрерывного образования / Е. В. Филатова. - Текст: электронный // Человек и образование. - 2009. - № 4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-kachestva-podgotovki-spetsialistov-v-usloviyah-nepreryvnogo-obrazovaniya (дата обращения: 19.09.2025).

257. Фордмен, В. А. Современные трудности в ситуации вынужденной смены профессиональной деятельности / В. А. Фордмен // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2021. - Т. 10, № 3-1. - С. 145150.

258. Формирование цифровых компетенций педагогов в процессе повышения квалификации в условиях цифровой трансформации образования / А. Г. Широколобова, Ю. С. Ларионова, О. Г. Ачкасова, Г. В. Широколобов // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. - 2022. - Т. 6, № 3(23). - С. 189-197.

259. Хадиуллина, Р. Р. Структура электронных курсов в виртуальной обучающей среде Moodle для студентов вузов физической культуры / Р. Р. Хадиуллина, Р. Р. Мухаметшин // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. - № 8-3(15). - С. 123-125.

260. Хамидуллина, К. Ф. Дистанционное обучение: преимущества, сложности и перспективы / К. Ф. Хамидуллина // Тенденции развития науки и образования. - 2024. - № 107-3. - С. 195-197.

261. Хариш, И. Е. Эволюция МООС и LMS в эпоху постковида / И. Е. Хариш // Вестник Ессентукского института управления, бизнеса и права. - 2023. -№ 20. - С. 145-154.

262. Харланова, Е. М. Соотношение понятий «Формальное», «Неформальное» и дополнительное образование / Е. М. Харланова. - Текст: электронный // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2016. - № 7. - С. 118-123. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sootnoshenii-ponyatiy-formalnoe-neformalnoe-i-dopolnitelnoe-obrazovanie (дата обращения: 19.09.2025).

263. Хорн, М.; Стейкер, Х. Смешанное обучение. Использование прорывных инноваций для улучшения школьного образования / М. Хорн, Х. Стейкер. - Сан-Франциско : Jossey-Bass, 2015. - 343 с.

264. Хорошаева, Е. С. Структурная модель электронной информационно-образовательной среды образовательного учреждения высшего образования / Е. С. Хорошаева, Ю. А. Рубцова // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Информационные технологии в строительных, социальных и экономических системах. - 2016. - № 2(8). - С. 143-147.

265. Цифровая среда в образовательных организациях различных уровней : аналитический доклад / Н. Б. Шугаль, Н. В. Бондаренко, Т. А. Варламова [и др.]. -Москва : Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики», 2023. - 164 с. -(Мониторинг экономики образования).

266. Цифровая функция № 2. Айрат Хасьянов. Школа 21, ИТИС и образование внутри ИТ. - URL: https://www.youtube.com/watch7v4ioATr_5xu4 (дата обращения: 19.09.2025). - Изображение (движущееся, двухмерное): видео.

267. Цифровизация профессионального образования: перспективы и незримые барьеры / Л. М. Андрюхина, Н. О. Садовникова, С. Н. Уткина, А. М. Мирзаахмедов // Образование и наука. - 2020. - Т. 22, № 3. - С. 116-147.

268. Челомбитко, С. В. Технологии виртуальной реальности в образовательной деятельности Кемеровского государственного института культуры / С. В. Челомбитко, С. И. Гусев, Е. И. Боброва // Научные и технические библиотеки. - 2023. - № 8. - С. 141-165.

269. Червонный, М. А. Построение концепции подготовки студентов педагогического вуза в контексте развития непрерывного педагогического образования / М. А. Червонный // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2017. - № 8(185). - С. 51-58.

270. Черненко, Ю. А. Анализ рынка высшего образования по направлению «Библиотечно-информационная деятельность»: предложение, контент программ, ключевые компетенции: Сводный аналитический отчет / Ю. А. Черненко; ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики». - URL: http://xn--80aacacvtbthqmh0dxl.xn--p1ai/assets/files/documents/analiz-rynka-

vysshego-obrazovaniya-po-napravleniyu-bid.pdf (дата обращения: 19.09.2025). -Текст: электронный.

271. Черняк, Л. От PLATO до Enterprise 2.0 / Л. Черняк // Открытые системы. СУБД. - 2006. - № 7. - С. 55-56.

272. Чканикова А. Что такое ЭОР и зачем учителю их использовать в своей практике? / А. Чканикова - Текст: электронный // Просвещение : [сайт]. - URL: https://rosuchebnik.ru/material/chto-takoe-eor/ (дата обращения: 19.09.2025).

273. Чмырева, М. Я. Принцип психологизации содержания образования в системе непрерывного профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Чмырева Мария Яновна. - Калининград, 2004. - 15 с.

274. Чусовитина, О. М. Дополнительное профессиональное образование как условие непрерывного образования студентов / / О. М. Чусовитина, В. А. Степанюк // Вестник Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. - 2024. - № 1(10). - С. 52-56.

275. Чшиева, З. Г. Факторы развития цифровой экономики и их влияние на процессы глобализации / З. Г. Чшиева, Л. О. Мораова // Актуальные вопросы современной экономики. - 2021. - № 5. - С. 394-399.

276. Шабардин, А. М. Эволюция систем дистанционного обучения / А. М. Шабардин // Наукосфера. - 2021. - № 5-1. - С. 184-188.

277. Шадрина, Т. В. Реализация концепции непрерывного образования в современных условиях / Т. В. Шадрина // Современное образование: традиции и инновации. - 2019. - № 1. - С. 70-75.

278. Шайтанова, Н. А. Образование через всю жизнь как стратегия профессионализации библиотечно-информационных специалистов : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Шайтанова Наталья Александровна ; [место защиты: Казан. гос. ун-т культуры и искусств]. - Казань, 2013. - 214 с.

279. Шамсутдинова, Т. М. Формирование индивидуальной образовательной траектории в адаптивных системах управления обучением / Т. М. Шамсутдинова // Открытое образование. - 2021. - Т. 25, № 6. - С. 36-44.

280. Шебаршина, Д. Ю. Комплексные трансформации в переводе / Д. Ю. Шебаршина // Русский язык и культура в зеркале перевода. - 2021. - № 1. - С. 180-188.

281. Ширшов, Е. В. Информация, образование, дидактика, история, методы и технологии обучения : словарь ключевых понятий и определений : сетевое учебное издание / Е. В. Ширшов. - Москва : Академия Естествознания, 2017. -138 с.

282. Ширяева, В. А. Непрерывное образование: исторические аспекты и современное состояние проблемы / В. А. Ширяева. - Текст: электронный // Известия Саратовского университета. Нов. сер. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. - 2010. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nepreryvnoe-obrazovanie-istoricheskie-aspekty-i-sovremennoe-sostoyanie-problemy (дата обращения: 19.09.2025).

283. Школьники Белгорода и приграничных районов будут учиться дистанционно. - Текст: электронный // Известия: сайт. - 30.03.2024. - URL:

https://iz.ru/1674373/2024-03-30/shkolniki-belgoroda-i-prigranichnykh-raionov-budut-uchitsia-distantcionno (дата обращения: 19.09.2025).

284. Шрайберг, Я. Роль современных библиотек в развитии национальной системы научно-технической информации / Я. Шрайберг // Информационные ресурсы России. - 2022. - № 4(188). - С. 84-87.

285. Шторм первых недель: как высшее образование шагнуло в реальность пандемии / Авт. коллектив: А.В. Клягин и др.; НИУ ВШЭ. - Москва, 2020. - 112 с. - (Современная аналитика образования. № 6 (36)). - URL: https://ioe.hse.ru/data (дата обращения: 19.09.2025). - Текст: электронный.

286. Юдина, Н. А. Непрерывное профессиональное образование: история, развитие, итоги, достижения / Н. А. Юдина, М. Б. Сизова // Роль интеллектуального капитала в экономической, социальной и правовой культуре общества XXI века : сб. науч. трудов, Санкт-Петербург, 11-12 ноября 2015 года. -Санкт-Петербург : НОУ ВПО СПб ун-т управления и экономики, 2015. - С. 150153.

287. Юрик, И. В. Проблемы профессиональной адаптации библиотекарей научных библиотек Беларуси / И. В. Юрик // Научные и технические библиотеки. - 2010. - № 1. - С. 80-88.

288. Ягодин, Г. А. Перестройка высшей школы и непрерывное образование / Г. А. Ягодин // Политическое самообразование. - 1986. - № 7. - С. 33-43.

289. Яковлева, В. П. Достоинства и недостатки электронного портфолио / В. П. Яковлева // Подготовка педагогов в контексте инновационных изменений в высшем образовании : сб. статей науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 04 июня 2019 года / ред. совет: А. П. Тряпицына, Н. В. Примчук. - Санкт-Петербург : Центр науч.-информ. технологий «Астерион», 2019. - С. 189-198.

290. 2022-2026 Strategic Plan: Fostering Creativity and Enriching Culture [Electronic resource]. - URL: https://www.copyright.gov/reports/strategic-plan/ (дата обращения: 19.09.2025).

291. Blended Learning in English Language Teaching: Course Design and Implementation / ed. B. Tomlinson, C. Whittaker. - London : British Council, 2013. -252 p.

292. Borivoj, B. Analyza pocátecního stavu realizace dílcího úkolu vládou sledované Strategie digitálního vzdelávám. - Praha : PPUC, 2017. - 22 p.

293. COVID-19 and Higher Education: today and tomorrow [Electronic resource]. - UNESCO, 2020. - URL: https://www.iesalc.unesco.org/en/wp-content/uploads/2020/05/C0VID- 19-EN- 130520.pdf (дата обращения: 19.09.2025).

294. Dave, R. Curriculum Evaluation for Lifelong Education. Developing Criteria and Procedures for the Evaluation of School Curricula in the Perspectives of Lifelong Education: A Multinational Study. - Oxford [etc.] : Pergamon Press, 1978.

295. Digital Learning Glossary of Terms // New Jersey Department of Education [Electronic resource]. - URL: https://www.nj.gov/education/techno/glossary/ (дата обращения: 19.09.2025).

296. E-learning // Cambridge Dictionary [Electronic resource]. - URL: https://dictionary.cambridge.org/us/dictionary/english/e-learning (дата обращения: 19.09.2025).

297. Ellis, R. K. Field Guide to Learning Management Systems [Electronic resource] // ASTD Learning Circuits, 2009. - URL: http://www.astd.org/~/media/Files/Publications/LMS_fieldguide_20091 (дата обращения: 19.09.2025).

298. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu / Y. Punie (ed.), C. Redecker. - EUR 28775 EN. - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2017.

299. Get your personal schedule, messages, and useful tools all in one place // University of Oslo [Electronic resource]. - URL: https://minestudier.no/en (дата обращения: 19.09.2025).

300. Leep Online // University of Illinois Urbana-Champaign [Electronic resource]. - URL: https://ischool.illinois.edu/degrees-programs/graduate/ms-library-and-information-science/mslis-leep-online (дата обращения: 19.09.2025).

301. Library and Information Services Management (Distance Learning) // The University of Sheffield [Electronic resource]. - URL: https://www.sheffield.ac.uk/postgraduate/taught/courses/2025/library-and-information-services-management-distance-learning-ma-pg-certificate-pg-diploma (дата обращения: 19.09.2025).

302. Library of Communities // National Library Board [Electronic resource]. -URL: https://www.nlb.gov.sg/main/site/learnx/explore-communities (дата обращения: 19.09.2025).

303. Loughborough University Virtual Learning Environment // Loughborough University [Electronic resource]. - URL: https://learn.lboro.ac.uk/login/index.php (дата обращения: 19.09.2025).

304. Lyashenko, M.; Sitnova, A. Interconnection of formal, non-formal and informal form of education as a learning concept // The Tidings of the Baltic State Fishing Fleet Academy. Psychological and pedagogical sciences. - 2021. - № 4(58). -P. 112-116.

305. Monash courses explained // Monash University[Electronic resource]. -URL: https://www.monash.edu/study/why-choose-monash/courses-explained (дата обращения: 19.09.2025).

306. MS in Library and Information Science // University of Illinois Urbana-Champaign [Electronic resource]. - URL: https://ischool.illinois.edu/degrees-programs/graduate/ms-library-and-information-science/ (дата обращения: 19.09.2025).

307. Online courses // Chartered Institute of Library and Information Professionals [Electronic resource]. - URL: https://www.cilip.org.uk/page/OnlineCourses (дата обращения: 19.09.2025).

308. Practical use of the digital pedagogical activity simulator: efficiency, innovation, and experience / A. A. Galiakberova, I. M. Zakharova, E. Kh. Galyamova, O. Chervov // E3S Web of Conferences: Topical Problems of Green Architecture, Civil

and Environmental Engineering (TPACEE-2021), Moscow, 28-30 апреля 2021 года. -2021. - Vol. 284. - P. 09020.

309. School of Information & Library Science // The University of North Carolina at Chapel Hill [Electronic resource]. - URL: https://www.unc.edu/school/information-library-science/ (дата обращения: 19.09.2025).

310. Simon, H. A. Information-processing models of cognition // Journal of the American Society for Information Science. - 1981, Sept. ; а также: The New Science of Management Decision. - New York : Harper & Row, 1960.

311. Study an Australian degree anywhere in the world // University of South Australia Online [Electronic resource]. - URL: https://online.unisa.edu.au/ (дата обращения: 19.09.2025).

312. The Impact of COVID-19 on Higher Education around the World. - IAU, 2020 [Electronic resource]. - URL: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf (дата обращения: 19.09.2025).

313. World-class online education // Monash University [Electronic resource]. -URL: https://online.monash.edu/ (дата обращения: 10.10.2024).

Приложение 1.

Анкета для студентов направления подготовки «Библиотечно-информационная деятельность», 2021 г.

Уважаемые студенты!

Приглашаем Вас принять участие в опросе «Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии в образовании: за и против».

Среднее время прохождения опроса - 15 минут

Цель опроса: изучение отношения обучающихся к электронному обучению и дистанционным образовательным технологиям для последующей оптимизации образовательного процесса.

Опрос анонимный, полученные данные будут использоваться в обобщенном виде.

Если у Вас остались вопросы и/или Вам хочется узнать результаты исследования, вы можете написать на электронную почту: [e-mail]. Контактное лицо: Мухаметшин Рамис.

1. Пользовались ли Вы электронной информационно-образовательной средой (далее - ЭИОС) образовательного учреждения ДО введения ограничительных мер, связанных с пандемией? Выберите наиболее близкий Вам ответ. (тип: с выбором одного ответа)

• да, проводились занятия по БОЛЬШИНСТВУ дисциплин с использованием ЭО и

дот

• да, по ОТДЕЛЬНЫМ дисциплинам проводились занятия с использованием ЭО и ДОТ

• нет, использовали только для проверки успеваемости и получению доступа к библиотекам

• нет, использовали только информацию, размещенную на официальном сайте учреждения

2. Работаете ли Вы в ЭИОС образовательного учреждения после снятия ограничительных мер? Выберите наиболее близкий Вам ответ. (тип: с выбором одного ответа)

• да, проводятся занятия по БОЛЬШИНСТВУ дисциплин с использованием ЭО и ДОТ

• да, по ОТДЕЛЬНЫМ дисциплинам проводятся занятия с использованием ЭО и ДОТ

• нет, используется только для проверки успеваемости и получению доступа к библиотекам

• нет, используется только информацию, размещенную на официальном сайте учреждения

3. Как часто Вы работаете в ЭИОС вуза после снятия ограничительных мер? Выберите наиболее близкий Вам ответ. (тип: с выбором одного ответа)

• Ежедневно

• Не более трех раз в неделю

• По расписанию

• Не более трех раз в месяц

• Другое:

4. Через какие каналы/системы была организована промежуточная аттестация в период пандемии (зачет/экзамен)? Укажите все подходящие варианты. (тип: множественный выбор)

• Онлайн в режиме реального времени через видеотрансляцию (Zoom, Skype, Teams, Google Meet)

• В ЭИОС (тестирование, отправка файлов и т.д.)

• Электронная почта

• С помощью мессенджеров Viber, WhatsApp Telegram и др.

• В социальных сетях

• Другое:

5. Через какие каналы/системы была организована текущая аттестации в период пандемии (контрольные)? Укажите все подходящие варианты. (тип: множественный выбор)

• Онлайн в режиме реального времени через видеотрансляцию (Zoom, Skype, Teams, Google Meet)

• В ЭИОС (тестирование, отправка файлов и т.д.)

• Электронная почта

• С помощью мессенджеров Viber, WhatsApp Telegram и др.

• В социальных сетях

• Другое:

6. Какие методы/формы ЭО и ДОТ использовались для организации образовательного процесса ДО введения ограничительных мер, связанных с пандемией? Укажите все подходящие варианты. (тип: множественный выбор)

• Онлайн лекции через ВНЕШНЮЮ систему видеоконференций (Zoom, Skype, Teams, Google Meet и т.д.)

• Записанные видео лекции (на платформе университета, Youtube, Zoom и т.д)

• Онлайн курсы (Coursera, EdX, Открытое образование, Stepik и др.)

• Групповые обсуждения со студентами в мессенджерах (Messenger, Telegram, WhatsApp)

• Индивидуальные консультации по электронной почте или в мессенджерах

• Онлайн лекции через встроенную систему видеоконференций ЭИОС

• Записанные видео лекции в ЭИОС

• В форме группового офлайн общения в ЭИОС

• В форме группового онлайн общения в ЭИОС

• В форме проведения итоговой/промежуточной аттестации в ЭИОС

• Индивидуальные консультации в ЭИОС

• Методические материалы в виде файлов в ЭИОС

• Тестирование в ЭИОС

• Выполнения заданий через отправку коротких ответов или файлов в ЭИОС

• Игровые обучающие решения

• Онлайн эксперименты, имитационные программы

• Другое: